作为一名小学科学教师，怎样才能使学生在学习中掌握知识、挖掘潜能、开发智力、培养动手能力和观察合作能力，并为中学阶段的物理、化学、生物的学习打下坚实的基础，充分发挥开设这门科学的作用？
　　在教学过程中，我始终如一地秉承并践行着“教师是主导，学生是主体”的理念，以激发学生科学探究的兴趣、培养学生动手能力为工作的出发点和最终归宿，最大限度地开发和丰富教学资源，立足本位，着眼未来，放手教学，举一反三，取得了比较理想的效果。下面仅以一例加以阐释：
　　记得在执教五年级上册《阳光下的影子》一课时，正值秋日，恰好是上午第三节课，课前除了研究教参之外，我一直思量着怎样才能让学生更好地接受并产生兴趣。看到室外秋高气爽、艳阳高照，我灵机一动，计上心来。授课伊始我在教室地面上用粉笔画出窗户的影子，并告知学生们。五分钟后让学生继续观察，孩子们马上发现影子渐渐向东移动了，这极大地激发了孩子们的好奇心，他们你一言我一语地发出惊奇的声音——影子怎么走了？影子怎么变了？一时间议论纷纷。这时我未置可否又带领孩子们到室外进行活动：两人一组互相配合，一人站着不动，另一人画对方影子轮廓，然后进行观察。20分钟后他们发现影子发生了变化：“影子逐渐向东移动并一点点由长变短了。”回到教室后的孩子们意犹未尽，我适时作了简单的讲解和总结，学生们马上就知道了阳光下影子在上午的特点——影子自西向东慢慢移动，并逐渐由长变短。彼时亦有学生问我：“影子在下午会是什么样呢？”我说：“这个问题就要靠你们自己去观察了。”如我所料，下午有几名学生兴致勃勃地跑来告诉我：“午后的影子虽然也向东慢慢移动，但却越来越长。”我的心情畅快至极，禁不住会意地笑了。
　　通过这样的教学方法、教学实践，使学生逐渐地学会学习、学会合作、学会质疑、学会探究，并能学习到真正的知识和本领，提高孩子们对科学课学习的兴趣，他们的合作能力、观察能力、动手能力也得到了培养和锻炼。
　　科学就在你我身边，面对那些活泼可爱、天真烂漫的孩子，我们怎能无动于衷呢？