多媒体教学手段的运用,突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限,大大增加了课堂教学的容量,其优势和劣势主要表现为:
　　一、多媒体在英语教学中能激发学生的学习兴趣（多媒体的优势显而易见）
　　1、电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。
　　优美的音乐或生动清晰地图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考，如在（Go for it）Book3 Unit6 Ilike music that I can dance to 新课导入时，可以用录音机播放可流派的音乐片段。如rap.Rock.Pop.Country music.Classical music等。通过这样的引入，我们可以激发学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣，教学质量就大大提高了。
　　2、运用电教媒体的直观性、形象性，迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。
　　3、操练过程游戏化。运用电教媒体和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛游戏化，使语言实践游戏化。
　　二、多媒体教学中存在的问题
　　多媒体教学如同任何新生事物一样,要在实践中摸索和提高,不能一说教学手段要现代化,多媒体教学就一统课堂教学天下,不管课件质量,不问使用效果.不能认为:有就是好,没有就是不好;多就是好,少就是不好.当前不少课程就存在着多媒体运用不当或过滥的情况,在教学过程中引起诸多弊端,有的还很严重,从根本上说不是提高了,而是减弱了教学效果。
　　以下几种具有代表性的情况,就应当引起我们的足够重视。
　　1、教师用大量时间制作课件,而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究,忽视了主观能力的发挥.虽然备课很辛苦,但事倍功半的教学效果不可避免会伤害教师积极性。
　　2、课程全程使用课件,教师整堂课站在计算机旁,成了课件放映员,没有了板书,没有了教师生动的形体语言,忽视了教师在课堂的主导作用。
　　3、多媒体显示速度过快,学生思维跟不上又无法笔记,常引起学生的反感。
　　应该看到,这些问题的出现是在教学手段改革过程中不可避免的,完全可以在实践中加以克服.只要从高素质创新人才的培养需要出发,在现代化教育技术平台上集中力量,深人探索,合理运用多媒体进行课堂教学会成为一线教师自觉的行动。
　　总之,随着教学改革的不断深人,相信多媒体教学会取得越来越好的效果,教师的使命感会促使我们科学、严谨地运用好现代化教学手段,发挥其优越性,以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要。