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【摘 要】本文通过在山东两所高校商务英语类型学生中开展问卷调查，分析在创新创业大形势下商务英语专业的课程设置情况，以期为商务英语教学提供参考。
【关键词】创新创业；商务英语；课程
一、调查背景
商务英语专业是实践类较强的专业，近年就业形势下滑，因此探索商务英语专业课程设置有其现实意义。本文通过在山东两所高校商务英语类型学生中开展问卷调查，了解在创新创业大形势下商务英语专业的课程设置情况。本次在校生商务英语学习现状调研的对象院校有两所：A是山东省获批商务英语本科的学校之一， 院校B也是山东商务英语专科类的领先学校。
二、课程涉及的调查问题
本次调研主要设置以下问题，用来了解商务英语专业学生对课程设置的喜好。
1.您认为哪项语言技能对新形势下创新型商务英语人才的培养最为重要？
A. 听 B. 说 C. 读 D. 写 E.译
2.您认为商务英语哪门课程最有用？
A.国际贸易 B. 外貿函电 C. 市场营销
D.商务谈判 E. 商务礼仪 F. 其他
3.您对商务英语哪门课程最感兴趣？
A.国际贸易 B.外贸函电 C.市场营销
D.商务谈判 E. 商务礼仪 F. 其他
4.您是否愿意选修创业类课程？
A.非常愿意 B.愿意 C.不确定
D. 不愿意 E.非常不愿意
5. 学校开设创业教育的开设形式为：
A.专业基础课 B.专业选修课 C.社会实践课 D.其它形式
三、课程涉及的调查数据描述
1.院校A统计显示，学生认为听说读写译五项技能中“说”（75.81%）对商务英语人才的培养最为重要， 其次是听（16.67%）、读（12.37%）、译（12.37%）、写（5.38%）。学生认为商务类创新创业实践课程对今后的工作最有用，例如国际贸易（53%）、商务谈判（39%），市场营销（25%）、商务礼仪（20%）、外贸函电（16%）。在学生最感兴趣的课程方面，商务礼仪排第一位（38%），如下图所示：
2.院校B统计显示大一学生和大二学生选择最有用的课程方面有差异，对比如下图所示：
上图中左图为大一学生统计数据，右图为大二学生统计数据。如图所示，大一学生认为商务英语最有用的课程为商务谈判（45.26%），其次为国际贸易（38.69%）；大二学生绝大多数认为外贸函电（52.38%）课程最为有用，后两位依次为国际贸易（23.8%）、商务礼仪（20.63%）。可看出外贸函电类的商务英语写作课程逐步得到相应重视。在学生最喜欢的课程方面，学生最感兴趣的是国际贸易（36%）。如图所示：
3.针对选修创业课程的意愿问题，两所院校的学生选择愿意（A：32%，B：38%）和不确定（A： 27%，B： 22%）的居多。创业课程的开设方式主要集中在专业选修课范畴。
四、结论
统计显示，学生最看重听说读写译五项技能中“说”， 其次是听，可见学生能充分认识到听说的重要性，但学生在听说方面存在的障碍却是最大，学生在商务英语听说层面的学习需求凸显，对此，学校的课程设置和师资建设要有相应的改善和调整。学生认为创新创业实践类课程最有用，比如国际贸易、外贸函电、谈判等；最感兴趣的课程是商务礼仪和国际贸易。可见，对于商务英语专业的学生而言，实践类课程是最受学生期待的。学生对学校的商务英语课程设置满意度一般，通过最后一题学生的主观表述看出，学生认为课程设置偏窄，商务专业知识不足，内容不实用，教学中实践过少，拘泥课本。学生也多数愿意选修创业类课程，能认识到此类课程的重要性。
以上是对兩所代表性院校商务英语专业课程设置的调查分析。在创新创业形势下，伴随着电子商务等平台的飞速发展，商务英语专业应及时跟进，顺应社会大潮流，在实践改革中迎来更大的发展。
作者简介：赵越（1983-，）女，山东邹平人，华南理工大学外国语学院硕士，山东协和学院教师，讲师，主要研究方向为商务英语，文体学。
参考文献：
[1]杨敏.“我国全程英语教育现状调查”各层次调查维度（草案）.
[2]赵军峰. 商务英语课程设置及教学现状调查分析[J].北京：中国外语，2006，5.
[3]陈准民，王立非. 解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）[J].北京：中国外语，2009.
【关键词】创新创业；商务英语；课程
一、调查背景
商务英语专业是实践类较强的专业，近年就业形势下滑，因此探索商务英语专业课程设置有其现实意义。本文通过在山东两所高校商务英语类型学生中开展问卷调查，了解在创新创业大形势下商务英语专业的课程设置情况。本次在校生商务英语学习现状调研的对象院校有两所：A是山东省获批商务英语本科的学校之一， 院校B也是山东商务英语专科类的领先学校。
二、课程涉及的调查问题
本次调研主要设置以下问题，用来了解商务英语专业学生对课程设置的喜好。
1.您认为哪项语言技能对新形势下创新型商务英语人才的培养最为重要？
A. 听 B. 说 C. 读 D. 写 E.译
2.您认为商务英语哪门课程最有用？
A.国际贸易 B. 外貿函电 C. 市场营销
D.商务谈判 E. 商务礼仪 F. 其他
3.您对商务英语哪门课程最感兴趣？
A.国际贸易 B.外贸函电 C.市场营销
D.商务谈判 E. 商务礼仪 F. 其他
4.您是否愿意选修创业类课程？
A.非常愿意 B.愿意 C.不确定
D. 不愿意 E.非常不愿意
5. 学校开设创业教育的开设形式为：
A.专业基础课 B.专业选修课 C.社会实践课 D.其它形式
三、课程涉及的调查数据描述
1.院校A统计显示，学生认为听说读写译五项技能中“说”（75.81%）对商务英语人才的培养最为重要， 其次是听（16.67%）、读（12.37%）、译（12.37%）、写（5.38%）。学生认为商务类创新创业实践课程对今后的工作最有用，例如国际贸易（53%）、商务谈判（39%），市场营销（25%）、商务礼仪（20%）、外贸函电（16%）。在学生最感兴趣的课程方面，商务礼仪排第一位（38%），如下图所示：
2.院校B统计显示大一学生和大二学生选择最有用的课程方面有差异，对比如下图所示：
上图中左图为大一学生统计数据，右图为大二学生统计数据。如图所示，大一学生认为商务英语最有用的课程为商务谈判（45.26%），其次为国际贸易（38.69%）；大二学生绝大多数认为外贸函电（52.38%）课程最为有用，后两位依次为国际贸易（23.8%）、商务礼仪（20.63%）。可看出外贸函电类的商务英语写作课程逐步得到相应重视。在学生最喜欢的课程方面，学生最感兴趣的是国际贸易（36%）。如图所示：
3.针对选修创业课程的意愿问题，两所院校的学生选择愿意（A：32%，B：38%）和不确定（A： 27%，B： 22%）的居多。创业课程的开设方式主要集中在专业选修课范畴。
四、结论
统计显示，学生最看重听说读写译五项技能中“说”， 其次是听，可见学生能充分认识到听说的重要性，但学生在听说方面存在的障碍却是最大，学生在商务英语听说层面的学习需求凸显，对此，学校的课程设置和师资建设要有相应的改善和调整。学生认为创新创业实践类课程最有用，比如国际贸易、外贸函电、谈判等；最感兴趣的课程是商务礼仪和国际贸易。可见，对于商务英语专业的学生而言，实践类课程是最受学生期待的。学生对学校的商务英语课程设置满意度一般，通过最后一题学生的主观表述看出，学生认为课程设置偏窄，商务专业知识不足，内容不实用，教学中实践过少，拘泥课本。学生也多数愿意选修创业类课程，能认识到此类课程的重要性。
以上是对兩所代表性院校商务英语专业课程设置的调查分析。在创新创业形势下，伴随着电子商务等平台的飞速发展，商务英语专业应及时跟进，顺应社会大潮流，在实践改革中迎来更大的发展。
作者简介：赵越（1983-，）女，山东邹平人，华南理工大学外国语学院硕士，山东协和学院教师，讲师，主要研究方向为商务英语，文体学。
参考文献：
[1]杨敏.“我国全程英语教育现状调查”各层次调查维度（草案）.
[2]赵军峰. 商务英语课程设置及教学现状调查分析[J].北京：中国外语，2006，5.
[3]陈准民，王立非. 解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）[J].北京：中国外语，2009.