【摘 要】
：
为探讨华北克拉通中部地壳的磁性结构与深部地质过程之间的相互关系,测量了五台-集宁地壳剖面44件岩石样品的磁性参量及磁滞回线. 结合岩石学、地球化学及磁卫星资料的综合研
【机 构】
：
中国地质大学应用地球物理系,武汉,430074中国地质大学地球科学院,武汉,430074;
论文部分内容阅读
为探讨华北克拉通中部地壳的磁性结构与深部地质过程之间的相互关系,测量了五台-集宁地壳剖面44件岩石样品的磁性参量及磁滞回线. 结合岩石学、地球化学及磁卫星资料的综合研究结果表明,整个断面具有明显的磁性分带结构特征. 上地壳、中地壳与下地壳上部岩石饱和磁化强度(Js)的平均值分别为58.7A/m、681.2A/m与1068.0A/m,而饱和等温剩磁JSIRMu001B为4.1A/m、77.9A/m和138.4A/m. 磁性与变质相及成分对应分析显示,断面内的磁性结构主要受变质作用控制(尤其是变酸性岩与变基性岩). Js值的变异系数Vc,上地壳为62.2%、中地壳为62.5%、下地壳为143.7%,而JSIRM值的变异系数则分别为70.7%、86.1%、165.4%. 中-下地壳之间Vc值的差异远大于上-中地壳,显示了地壳深部磁性强度的非均一分布特征. 本区中-下地壳岩石的磁化强度明显高于秦岭造山带北缘的登封群与太华群,这一差异可能与两区地壳深部热结构的明显差异相关. 结合磁卫星长波长磁异常分析推测,地壳断面中基性麻粒岩的磁性代表了区域下地壳的磁化强度,如果地壳深部的剩余磁性以热粘滞剩磁(TVRT)为主,则可估算出本区下地壳磁化强度约为4.85A/m,与目前世界上许多地盾区下地壳的磁化强度值较为接近.
其他文献
“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点，在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。对学生进行创新能力的培养，已成为广大数学教师的口头禅。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本文将从学生创新能力培养
随着我国利率市场化改革的不断推进，互联网金融的兴起，金融脱媒的出现，外资银行的进入，资本市场的发展，商业银行面临着前所未有的挑战。一方面竞争不断加剧，金融市场份额被不断瓜分
摘 要： 教师必须改变以课堂为中心、以教师为主、强调单纯知识传授的教学方式，变成以学生主动参与、乐于探究为主，引导学生走向自然、生活和社会的全面的科学素养教育。完成这一使命的有效途径就是引导学生进行探究性学习。作者在教学实践中主要有以下做法：创设探究情境，激发探究欲望；提出探究问题；教给学生探究方法；鼓励合作交流；让学生体验成功的欢乐。 关键词： 探究性学习 探究情境 探究问题 自主探究 合作交
摘 要： 课堂教学如何能使学生获得认识和发展，关键在于把有效教学落到实处。教师首先要尊重教材，用好教材；其次注重知识联系实际，提高学生的应用意识和能力；最后，把握好迁移规律。 关键词： 数学课堂 教学有效性 提高方法 一、尊重教材，用好教材 教材是课程标准，教学思想与教学内容的直接体现，教师应如何利用教材的资源展开教学，提高数学教学的有效性？ 首先，新教材体现了以人为本，以学生为本，充
在世界经济一体化和知识经济不断深入的大背景下,科学技术的发展呈现出新的特点,我国政府在分析国际新形势、我国基本国情和全面判断我国战略需求的基础上,制定了《国家中长
函数是高中阶段学习的一个重点与难点,贯穿整个高中数学课程,定义域作为函数的三要素之一,往往是考查的重点,而抽象函数是考查学生能力的重要途径之一.根据这一阶段的学生的
前不久,广西北海市召开市人大十一届一次会议,公布当选名单时,有关方面考虑到当选市长杨基常同志是自治区党委常委、市委书记,提议排名时列在人大常委会主任前面。杨基常同
圆锥曲线是高中平面解析几何的核心内容,数学的概念性教学一直数学教师们探讨的问题.本文从引入、打磨、练习等方面提供实际的教学例题和方法,浅谈如何来上一堂圆锥曲线的概
数学教育家波利亚强调指出：“中学数学教学首要任务就是加强解题训练。”他为何如此重视解题训练呢？因为数学习题存在多种功能，当学生一旦进入解题情景之中，他就接受着一种“思想体操”的训练，从技能的或思维的，智力的或非智力的多方面塑造着自己。但我们还应该牢记“解答数学习题本身不是目的，而只是一种训练手段”，把解题看成是培养学生创造能力的机会，不能把学生训练成对习题做出“快速反应”的解题机器。那样，就如柯朗
据美国媒体近日报道,受网络媒体冲击、收入持续萎缩影响,拥有近百年历史的福布斯媒体有限责任公司正寻求出售,报价是4亿美元。这被视为在数字化时代,传统出版业日渐式微而不