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摘 要：本文探讨了利用班级网站管理的方法及取得了初步成效，认为恰当地利用这块阵地可达到教师、学生、家长间的良性互动，能更好地完成教育、教学任务。
关键词：班级网站 班级管理
进入21世纪，信息技术逐步渗透到社会的各个领域，改变着人们的生活、工作与学习方式。在此形势下，在2006年我带领同学建立了一个属于他们自己的班级网站。几年来，在师生的共同呵护下，班级网站日趋成熟，而网站在班级管理中的作用也日益体现了出来。以下是我在班级网站建设运用中的一些思考和体会，请同行及专家指正。
一、网络环境与传统环境下班级管理的不同
传统的班级管理与评价，总认为学生召之能来，来之能静，即所谓的能达到思想上、行为上、感情上的一致，学习好就是一个健全的班级。其实不然，一个班级50名学生，他们有着不同的思维、不同的感情、不同的个性，如果仅仅是简单地把学生驯化成一批“听话”的班级成员，这就削弱或放弃了对学生创造性思维、创造个性、创造能力的培养。这样的班级表面上看是一个不错的班级，实际上是造成创新能力低下、只会循规蹈矩、唯命是从的人。我们不能简单地把学习好、纪律好作为班级管理的最终目标，而应以培养学生能力作为班级管理的价值取向。要发扬民主，有所争论，有所创造，充分体现学生的创新个性。利用网络环境则能培养学生的主体个性和发挥创造性。
二、创建网络环境下班级管理模式的可行性
我对所在的班级作了如下调查，全班学生在校均能接触Internet，25位学生在家能够接触Internet，还有25位学生可以通过家长单位、亲戚朋友家的电脑接触Internet。就是说班级学生上网率达到了100%；家长可上网人数也很多。这为创建网络环境下班级管理模式提供了必要条件。
三、网络介入班级管理后师生关系的平等性
在网络环境下，“师生”关系变成了“网友”关系，彼此之间的交流少了一份拘束，多了一份平等。我班一学生父母不和，成天吵闹要离婚，学生十分苦恼，觉得世上没有关心自己的人，成绩一落千丈。他在留言板上这样留言“我很苦闷，找不到谈心的人，没有人关心我，没有人爱我了，”还留下了他的QQ号码，我通过他的QQ号码在网上找到了他，以网友的身份与他进行推心置腹的交流，了解他家庭的情况及内心的苦闷，劝慰他说：“你父母的问题一时很难解决，但他们都是爱你的，都希望你生活得快乐幸福，当前你最主要的任务是把学习成绩赶上去……”事后，我与其父母进行联系，把我同该生网上交流的情况一一告之父母，父母为了孩子，家庭关系大为改善。后来，我又欣喜地发现了该学生的留言，说他再也不苦恼了。
四、网络介入班级管理后的灵活性
教师的个人智慧是有限的，集体的力量是无穷的。有时在班级管理方面往往会有“金点子”，但苦于无法与教师交流，这些好的建议往往得不到实施。有了网络的介入，家长就可以把他的“金点子”与教师进行交流。在春夏季节学生的饮水不成问题，可以自带矿泉水，但是到了冬天，喝这么冷的水，学生可能会生病。家长在班级留言板上提出班内能否增设一饮水机，解决学生冬天的饮水问题，我在网上征求了其他家长的广泛意见，家长都十分欢迎，在家长们的支持下，班内有了饮水机，学生喝上了开水，脸上露出了满意的笑容。
五、网络介入后家庭管理的拓展性
多年来，传统的家校联系方式是教师进行家访，请家长来学校，开家长会。这些做法的局限是不能做到及时沟通，加强对话交流。但是通过班级网站形式，可以把全班每个同学的特色、在校表现发布在网上，例如：网站的“学生作品”栏目中是班内同学写的文章，家长可以通过网页查询自己子女的文章，了解子女的写作水平。又如在“公告栏”中可以查询自己子女在校的学习情况，然后可以通过“家长留言”来反馈并与班主任进行交流，做好子女的教育教学工作。
在网站首页上有一个栏目是“每周一星”，把一周之内取得较好成绩和较大进步的学生的照片发布于首页，并对该生的特色作出评价。班内同学为了争当“每周一星”都努力干好本职工作，在学习上形成了一定的竞争氛围，班内涌现出了许多好人好事，有的班干部还专门与学习有困难的同学结成“手拉手——一帮一”学习小组。开学初有一转学生转入班级，在他的小学生素质发展报告书上各科成绩均为“C”或“D”，后来班长和他结成了对子，在学习上给了他不少帮助，现在他的每次小测验都能达到“B”。另外把学生最近取得的成绩通过“最新消息”公布于网上，使家长及时了解学生在校情况。
总之，班级网站的出现为班级管理提供了新的思路，前景良好。
作者单位：江苏省泗洪县教育局
关键词：班级网站 班级管理
进入21世纪，信息技术逐步渗透到社会的各个领域，改变着人们的生活、工作与学习方式。在此形势下，在2006年我带领同学建立了一个属于他们自己的班级网站。几年来，在师生的共同呵护下，班级网站日趋成熟，而网站在班级管理中的作用也日益体现了出来。以下是我在班级网站建设运用中的一些思考和体会，请同行及专家指正。
一、网络环境与传统环境下班级管理的不同
传统的班级管理与评价，总认为学生召之能来，来之能静，即所谓的能达到思想上、行为上、感情上的一致，学习好就是一个健全的班级。其实不然，一个班级50名学生，他们有着不同的思维、不同的感情、不同的个性，如果仅仅是简单地把学生驯化成一批“听话”的班级成员，这就削弱或放弃了对学生创造性思维、创造个性、创造能力的培养。这样的班级表面上看是一个不错的班级，实际上是造成创新能力低下、只会循规蹈矩、唯命是从的人。我们不能简单地把学习好、纪律好作为班级管理的最终目标，而应以培养学生能力作为班级管理的价值取向。要发扬民主，有所争论，有所创造，充分体现学生的创新个性。利用网络环境则能培养学生的主体个性和发挥创造性。
二、创建网络环境下班级管理模式的可行性
我对所在的班级作了如下调查，全班学生在校均能接触Internet，25位学生在家能够接触Internet，还有25位学生可以通过家长单位、亲戚朋友家的电脑接触Internet。就是说班级学生上网率达到了100%；家长可上网人数也很多。这为创建网络环境下班级管理模式提供了必要条件。
三、网络介入班级管理后师生关系的平等性
在网络环境下，“师生”关系变成了“网友”关系，彼此之间的交流少了一份拘束，多了一份平等。我班一学生父母不和，成天吵闹要离婚，学生十分苦恼，觉得世上没有关心自己的人，成绩一落千丈。他在留言板上这样留言“我很苦闷，找不到谈心的人，没有人关心我，没有人爱我了，”还留下了他的QQ号码，我通过他的QQ号码在网上找到了他，以网友的身份与他进行推心置腹的交流，了解他家庭的情况及内心的苦闷，劝慰他说：“你父母的问题一时很难解决，但他们都是爱你的，都希望你生活得快乐幸福，当前你最主要的任务是把学习成绩赶上去……”事后，我与其父母进行联系，把我同该生网上交流的情况一一告之父母，父母为了孩子，家庭关系大为改善。后来，我又欣喜地发现了该学生的留言，说他再也不苦恼了。
四、网络介入班级管理后的灵活性
教师的个人智慧是有限的，集体的力量是无穷的。有时在班级管理方面往往会有“金点子”，但苦于无法与教师交流，这些好的建议往往得不到实施。有了网络的介入，家长就可以把他的“金点子”与教师进行交流。在春夏季节学生的饮水不成问题，可以自带矿泉水，但是到了冬天，喝这么冷的水，学生可能会生病。家长在班级留言板上提出班内能否增设一饮水机，解决学生冬天的饮水问题，我在网上征求了其他家长的广泛意见，家长都十分欢迎，在家长们的支持下，班内有了饮水机，学生喝上了开水，脸上露出了满意的笑容。
五、网络介入后家庭管理的拓展性
多年来，传统的家校联系方式是教师进行家访，请家长来学校，开家长会。这些做法的局限是不能做到及时沟通，加强对话交流。但是通过班级网站形式，可以把全班每个同学的特色、在校表现发布在网上，例如：网站的“学生作品”栏目中是班内同学写的文章，家长可以通过网页查询自己子女的文章，了解子女的写作水平。又如在“公告栏”中可以查询自己子女在校的学习情况，然后可以通过“家长留言”来反馈并与班主任进行交流，做好子女的教育教学工作。
在网站首页上有一个栏目是“每周一星”，把一周之内取得较好成绩和较大进步的学生的照片发布于首页，并对该生的特色作出评价。班内同学为了争当“每周一星”都努力干好本职工作，在学习上形成了一定的竞争氛围，班内涌现出了许多好人好事，有的班干部还专门与学习有困难的同学结成“手拉手——一帮一”学习小组。开学初有一转学生转入班级，在他的小学生素质发展报告书上各科成绩均为“C”或“D”，后来班长和他结成了对子，在学习上给了他不少帮助，现在他的每次小测验都能达到“B”。另外把学生最近取得的成绩通过“最新消息”公布于网上，使家长及时了解学生在校情况。
总之，班级网站的出现为班级管理提供了新的思路，前景良好。
作者单位：江苏省泗洪县教育局