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教学内容：外研版《新标准》(衔接版)八年级Module 9 Animals in danger Unit l We need to protectanimals.
教材分析：该课的话题是濒危动物，语言目标是要学生能够听懂谈论动物的对话，获取对话的主要信息，能够让学生谈论濒危动物的情况及如何对动物进行保护。出现的语法内容是动词不定式的使用。如何贯穿新课改理念，不要让课堂成为语法课，但又要让学生开口说并掌握知识点和语言点，这是一个难点。
课程主线：What animals aye in danger?→Why are there so many animals indanger?→What can we do to protect the animalsindanger?
教学过程：
为了激发学生热爱动物的情感，让学生对动物的濒危有想谈论的欲望，在课堂的最开始展示一组关于动物的图片，并配以音乐。很多学生喜欢动物，一看图片更加开心不已。趁学生的新鲜劲还没过去，立刻进入教材的第一个环节：关于动物的猜词游戏。给出一些图片和描述动物的句子，让学生把单词和图片配对，该环节很能激发学生的兴趣，难度也不是很大。猜的形式力求多样化，有些是遮住动物身体的部分猜，有些是给出图片和语言描述猜，还有些是给出声音让学生猜，可充分利用多媒体的功能。让学生在猜中学单词，加深对单词的印象。除了猜课本上的词汇以外，对教材进行拓展，增加一点难度。选用福娃的形象，(因福娃中有4个是动物)，让学生猜它们分别都代表着什么(贝贝代表鱼类，妮妮代表燕子，迎迎代表藏羚羊，晶晶则是代表熊猫。其中熊猫和藏羚羊是目前世界上最濒临灭绝的动物之一)。福娃的选用旨在结合教材和时事，扩大学生的知识范围，弘扬我国文化。在猜藏羚羊的时候，有意识地运用了It's+adj.+todo.的重点句型。把晶晶放在最后，同样也用It's +adj．+todo．句型并展示给学生，让学生对即将要学会运用的语言点有个初次的印象。
放听力材料，听对话回答问题：
1 Which animals are they talking about?
2 Which animals are in danger?
这段听力既是听力练习，又是对第一部分词汇的检测和巩固，更是为下一个步骤打下基础。听力结束时已经创设了一个话题：那么多的动物都濒临灭绝，为什么会这样?接下来就进入学生讨论的环节：Why aye so many animals in danger?
通过学生的讨论，动物濒危不外乎以下原因：hunting，killing，poRufion…
然后，精心选出一组动物被害及环境遭到污染的图片，悲惨的图片与课前美丽的图片形成鲜明的对比，激起学生强烈的爱护动物的情感。接着，把动物被害的图片进行回放，在图片的下方打出：
It's_____for people to kill the animals.
It's_______to stop the killing and hunting.
It's tomakethewaterdirty.
让学生用所给语言点谈论自己的观点。在谈论图片的过程中，学生的心情很沉重，对人类自身的行为感到气愤。
接下来进入第二次听力训练，因为教材上听力理解的题目有点偏难，对这部分进行了改编，设置判断正误的题目：
( )1 Sally thinks it was interesting to learn about the Wolong Panda Reserve
( )2 When Sally hears how many animals are in danger,shefeels surprised．
( )3 Lingling said many people decidedto think about the animals in danger．
听力当中的对话也是在谈论濒危的动物以及该如何去解决这个问题，自然地承接了下一个要讨论的话题：What Can we do to save the animals?
为了能使语言目标得到体现，列出一些语言点，给学生一个支架，让他们运用所学的语言进行话题的谈论。
It's wrong/ringht/important/good…to…
We need to…
We should…
学生分组讨论结束后由单个同学发言，比比哪组同学讲得多。
在课的最后，向学生介绍，目前动物濒危的状况已经越来越引起人们的关注，世界上已经有很多的人为之努力，并采取了很多行动，如：举行游行活动，成立动物保护组织，教育人类要与动物为友等。最后，用成龙拍的保护动物的英文公益广告做结尾，然后在屏幕上打出以下文字，让整个话题得到升华：
Whenthe buying stops，the killing Can too.Protecting animals is protecting ourselves.Helptheanimals，help the world．
教学反思：
课程运用了引入——探究——深入的步骤，围绕初中英语探究课设计展开，结合课改要求，基本上达到了课改的要求。笔者最大的遗憾是学生的积极性还未能最大程度地调动起来，课的深度和广度挖掘得还不够。在课的设计上还可以更花心思，比如可以从一盘普通的家常肉菜说起，等等。还有，假如这堂课没有多媒体的辅助该怎么样来上?这些都是值得笔者课后深思的问题。这次探究课使笔者对新课程改革有了更深的体会，使自己的课堂设计思路更加广阔。
责编 雷靖
教材分析：该课的话题是濒危动物，语言目标是要学生能够听懂谈论动物的对话，获取对话的主要信息，能够让学生谈论濒危动物的情况及如何对动物进行保护。出现的语法内容是动词不定式的使用。如何贯穿新课改理念，不要让课堂成为语法课，但又要让学生开口说并掌握知识点和语言点，这是一个难点。
课程主线：What animals aye in danger?→Why are there so many animals indanger?→What can we do to protect the animalsindanger?
教学过程：
为了激发学生热爱动物的情感，让学生对动物的濒危有想谈论的欲望，在课堂的最开始展示一组关于动物的图片，并配以音乐。很多学生喜欢动物，一看图片更加开心不已。趁学生的新鲜劲还没过去，立刻进入教材的第一个环节：关于动物的猜词游戏。给出一些图片和描述动物的句子，让学生把单词和图片配对，该环节很能激发学生的兴趣，难度也不是很大。猜的形式力求多样化，有些是遮住动物身体的部分猜，有些是给出图片和语言描述猜，还有些是给出声音让学生猜，可充分利用多媒体的功能。让学生在猜中学单词，加深对单词的印象。除了猜课本上的词汇以外，对教材进行拓展，增加一点难度。选用福娃的形象，(因福娃中有4个是动物)，让学生猜它们分别都代表着什么(贝贝代表鱼类，妮妮代表燕子，迎迎代表藏羚羊，晶晶则是代表熊猫。其中熊猫和藏羚羊是目前世界上最濒临灭绝的动物之一)。福娃的选用旨在结合教材和时事，扩大学生的知识范围，弘扬我国文化。在猜藏羚羊的时候，有意识地运用了It's+adj.+todo.的重点句型。把晶晶放在最后，同样也用It's +adj．+todo．句型并展示给学生，让学生对即将要学会运用的语言点有个初次的印象。
放听力材料，听对话回答问题：
1 Which animals are they talking about?
2 Which animals are in danger?
这段听力既是听力练习，又是对第一部分词汇的检测和巩固，更是为下一个步骤打下基础。听力结束时已经创设了一个话题：那么多的动物都濒临灭绝，为什么会这样?接下来就进入学生讨论的环节：Why aye so many animals in danger?
通过学生的讨论，动物濒危不外乎以下原因：hunting，killing，poRufion…
然后，精心选出一组动物被害及环境遭到污染的图片，悲惨的图片与课前美丽的图片形成鲜明的对比，激起学生强烈的爱护动物的情感。接着，把动物被害的图片进行回放，在图片的下方打出：
It's_____for people to kill the animals.
It's_______to stop the killing and hunting.
It's tomakethewaterdirty.
让学生用所给语言点谈论自己的观点。在谈论图片的过程中，学生的心情很沉重，对人类自身的行为感到气愤。
接下来进入第二次听力训练，因为教材上听力理解的题目有点偏难，对这部分进行了改编，设置判断正误的题目：
( )1 Sally thinks it was interesting to learn about the Wolong Panda Reserve
( )2 When Sally hears how many animals are in danger,shefeels surprised．
( )3 Lingling said many people decidedto think about the animals in danger．
听力当中的对话也是在谈论濒危的动物以及该如何去解决这个问题，自然地承接了下一个要讨论的话题：What Can we do to save the animals?
为了能使语言目标得到体现，列出一些语言点，给学生一个支架，让他们运用所学的语言进行话题的谈论。
It's wrong/ringht/important/good…to…
We need to…
We should…
学生分组讨论结束后由单个同学发言，比比哪组同学讲得多。
在课的最后，向学生介绍，目前动物濒危的状况已经越来越引起人们的关注，世界上已经有很多的人为之努力，并采取了很多行动，如：举行游行活动，成立动物保护组织，教育人类要与动物为友等。最后，用成龙拍的保护动物的英文公益广告做结尾，然后在屏幕上打出以下文字，让整个话题得到升华：
Whenthe buying stops，the killing Can too.Protecting animals is protecting ourselves.Helptheanimals，help the world．
教学反思：
课程运用了引入——探究——深入的步骤，围绕初中英语探究课设计展开，结合课改要求，基本上达到了课改的要求。笔者最大的遗憾是学生的积极性还未能最大程度地调动起来，课的深度和广度挖掘得还不够。在课的设计上还可以更花心思，比如可以从一盘普通的家常肉菜说起，等等。还有，假如这堂课没有多媒体的辅助该怎么样来上?这些都是值得笔者课后深思的问题。这次探究课使笔者对新课程改革有了更深的体会，使自己的课堂设计思路更加广阔。
责编 雷靖