在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。而如何利用信息化技术，迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，是摆在我们数学教师面前的重要问题。
　　
　　新授课以形象为主
　　
　　新授课，主要是激发学生学习兴趣、突出重点、突破难点。乌申斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地引发了学生学习数学的兴趣。
　　
　　1.数与代数
　　数与代数的新课内容大部分安排在中低年级段，这时，学生的思维主要以形象思维为主，为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在制作课件时应以Flash和PPT中的动画效果为主，设置学生感兴趣的情境。如教学《千以内数的认识》，为了给学生建立起大数目的印象，用Flash制作可随机数数的方块图。让学生从无序到有序地建立起对大数目的感知。
　　
　　2.空间与图形
　　在数学课中，空间观念的培养一直是让数学老师头疼的问题。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只是平面的表象；准备实物让学生观察。又由于条件的限制，个数毕竟非常有限。几何图形的学习中有许多公式的推导，如三角形、平行四边形面积计算的公式推导，圆周长公式的推导等等。这些公式的得出都借助于图形的拼摆、剪贴。如果仅仅只用到传统的教学手段，无法让学生生动直观地看到这些过程。如果借助现代技术教育手段(如电脑课件)就可以收到非常好的效果。
　　
　　练习课、复习课以思辨为主
　　
　　练习课和复习课要浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点，就需要选择多媒体来扩大容量，提高效率。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。而使用Flash制作课件往往比较费时，如果每节课都使用，不大可能。这时可使用PPT或一些图片编辑程序，如Photoshop。因为我们现在使用的人教版都有电子课本，为了节省时间，我们可以把电子课本以图片的形式直接下载下来。在上练习课的时候，以Photoshop打开，直接使用里面的书写、画图的工具进行教学(如右上图)。这样可以把抄题目的时间全部节省下来，大大提高了教学效率。
　　
　　课外拓展以交流为主
　　
　　博客就是以网络的形式聚集教学素材的工具，或者说是网络型课件的制作工具，它和ProntPage、Authoeware、Flash等多媒体工具具有异曲同工的作用。但它和以上工具制作的网络课件相比更加方便灵活。博客的更大的优势在于交互性。博客可以通过网络平台很方便实现人与人的交互。我们在博客中进行的交流更具针对性，它以教师提出具体观点为中心，其他人围绕主题展开评价和讨论，这为网络教学环境下教师对学生学习情况的实时检测及师生间的交流提供了便利条件。建立一个师生共同参与的博客，教师可以在上面向学生提出问题、布置习题；而学生则可通过这个平台向老师提出问题，完成老师的习题。另外学生还可以把学习中成功的经验、遇到的困难写下来和老师同学分享。博客减小了传统网络教学中师生之间的交流障碍。通过师生之间坦诚的交流，建立新型的师生关系。
　　例如，后20％的学生的转化一直是我们“胸口永远的痛”。由于受各方面原因的限制，我们虽然时刻关注着这个特殊的群体，却不能有效地让他们有明显的改变。所以我在征得家长的同意下，在QQ上开通了“月亮群”，私底下与这些孩子沟通。利用晚上休息时间，每天定时在QQ群里跟他们一起预习第二天的新课内容。拉近他们和其他同学的距离，树立他们的学习兴趣。同时结合正在学习的内容，帮他们补习前面学过的相关知识。这种教学方式深受这些学习后进生的喜欢，因为他们不用在众目睽睽之下被老师叫到办公室补课。而且这种新颖的学习方式也更容易激起他们学习的兴趣。刚开始，只是我出一些问题。让学生来回答，渐渐地他们自己也会提一些问题。我也会把这些问题抛给大家来讨论。现在他们学习的兴趣越来越浓了，在平时的课堂上，他们也变得更加自信了。在上学期的期末检测中，全班的及格率达到100％，优秀率达到90％。
　　总之，合理地运用电教媒体，不仅可以化繁为简，多快好省。优化课堂教学过程，而且调动了学生的积极性和主动性，也大大提高了课堂教学的质量。