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随着互联网技术的迅速发展，目前学生学习知识的渠道不再局限于课本和课堂，学习知识的速度也在变快。在新课改的背景下，教师不只是重视学生的成绩，而是能够根据不同学生的情况采取不同的教育方法，以此来增强学生的自信心和对学习的兴趣。教师应切实走到学生中去，以学生为课堂主体，将学生传统的被动学习模式转变为主动学习模式，改变传统的教育方法，促进学生全面、全方位发展成为当今德育工作的主要内容。
初中的德育工作与时代发展有关，体现的是时代感和实效性，因此，必须保证德育工作贴近实际、贴近生活，这是初中班主任教师的一个重要任务。目前新课程改革如火如荼地开展，德育工作的作用日益凸显，必须积极规范引导初中学生的思想，并赋予其时代意义，发挥其在学生身心发展中的重要作用。初中德育工作的主体是学生，目的是培养德智体美劳全面发展的接班人，而学校是育人的基地，是开展德育的重要场所，在提升学生人格修养和道德品质过程中都有十分重要的意义。所以在初中教学过程中班主任必须注重德育的渗透，帮助学生确立远大的目标，使其形成健全的人格，为学生未来的发展指明正确的方向，这是初中班主任德育工作开展的重要目的。
1.德育教学的方式单一
在初中教学中仍然存在说教的教育方式，大多数教师还是以考试成绩来评价学生，为学生灌输做人做事的道理，德育的方式、手段单一，没有真正关注对学生综合素质的考查。传统的德育教学对初中生的身体素质与兴趣爱好不够重视，学生处于被动学习状态。这样死板的德育方式和不合理的评价模式，不仅不利于培养学生良好的学习习惯和性格，可能还会激发学生的逆反心理，起到反作用。对此班主任应该做好德育工作，走到学生中去，与学生沟通交流，适当地组织一些实践活动，使学生缓解学习压力，在活动中观察学生素质与爱好，并进行道德教育，使学生体会到教师对每个学生的关怀。同时也要多为学生组织实践活动，让学生积极参与进来，并在活动中认识到真善美和假丑恶，帮助学生树立正确的“三观”。
2.德育内容与现实不符
在新课程改革下，初中的德育工作与时代发展相比，处于落后状态，教育的内容与学生的实践生活不同，较重视理论，学生不能运用到生活中去，实践基础差。其实教材内容也在一直更新，不过还是大同小异，对学生的思想与素质不够重视，班主任的德育工作也相对表面化与形式化，所以初中生还处于理论过剩、实践太少的状态[1]。目前初中班主任工作的一个核心就是德育工作，但德育与时代发展不适应。很多德育内容与学生的实际学习生活脱节，学生难以在实践中运用。作为初中生接受德育的主要途径，思想政治课程虽然一直在改革，但总体内容变化不大，而且班主任和教师的课堂教育大多是进行说教，容易增加学生的反感情绪，效果比较差。
3.学生问题
在德育教学过程中，教师是主导者，当然学生也是非常关键的。叛逆期是每个人都会经历的阶段，但是初中好像是学生叛逆的高发阶段，因为好多叛逆的学生都是在初中开始表现出来的，这个时期的学生比较自以为是，对家长和教师所说的事，他会反对，会不听指挥，情绪浮动比较大，会有很严重的逆反心理，如果此时不能用正确的方式和方法引导学生养成良好的学习习惯，会使学生叛逆心理加重，轻者孤僻、独来独往，重者甚至还会犯罪。
1.完善德育内容
在新课改背景下，教师应完善德育教学内容，在理论基础上，多让学生动手实践，学会运用所学知识。班主任可以定期组织德育活动，如果教师只是讲不应该乱丢垃圾、不能随地吐痰等不文明行为，学生可能听了记住了但是做起来就忘了，但如果教师组织学生到清洁服务区，让学生亲自打扫卫生，学生就能体会到为什么不能做不文明举动，这种实践活动会加深学生对所学知识的理解程度。同时作为一线教育工作者，初中班主任要将新课改这一契机充分利用起来，不断完善更新德育的观念和内容，加强理论与实践之间的联系，为学生提供更多接触社会实际的机会，如果有条件，可以举办与生活密切相关的德育实践活动。比如，班主任可以带学生参观革命纪念馆，为学生讲述革命烈士艰苦奋斗的故事，培养学生坚强勇敢的性格。
2.完善德育方式与方法
以学生为主体、发挥学生的自主想象力可以提高学生的综合素质与自主创新能力，教师开展德育工作需要改变原有方式与方法，根据学生的不同，制订科学合理的方案，因材施教，关注学生的性格与心理，尤其对于叛逆阶段的学生，班主任要有耐心，要用正确的“三观”去引导学生，使用多样化激励模式，确保德育工作更加科学化、人性化[2]。
3.使用互联网开展德育工作
随着互联网技术的发展，初中时期学生已经开始接触计算机网络，因此班主任可以通过网络手段，利用多媒体制作或下载适合德育工作的动画、影视、声音等，还可以在网络互动平台上与学生相互交流，随时解答学生提出的问题，了解每位学生的性格特征，从而更好地开展德育工作。
4.提高班主任的综合素质
班主任是德育工作开展的领导者，因此班主任要有良好的道德教育素质、准确的方向、坚定的目标，才能引导学生走向正确的道路，要有较强的专业知识和专业技能，还要了解德育工作所需的教育和心理理论等，要做到以身作则。开展德育工作不是走过场，要发自内心地热爱工作，全心全意地去付出行动，加强说服力与感染力，才能更好地完成德育工作。而且班主任的综合素质也要跟上新课改的要求，加强对德育基本理论和专业技能的学习，把握相关的教育理论、心理理论和社會学知识等。在教学过程中，学生会受到班主任很大的影响，所以班主任必须用实际行动去感染学生，提高德育的说服力和感染力。在日常的教学过程中，班主任也可以渗透德育，帮助学生提高综合素质。比如在语文教学中可以为学生传递做人做事的道理，并对教材文本内容进行深入挖掘，展开阐述，为学生提供更多的教材事例来加深其感受，这样就可以在潜移默化中让学生接受德育，提高德育的效果。
综上所述，新课改背景下，班主任开展德育工作非常重要，但目前德育工作做得不够全面、不够科学。教师要充分了解学生的自身素质与性格爱好，根据不同的学生制订出不同的教育方式，科学合理地引导学生，才能更好地开展德育工作。
[1]曾令聪.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].教育科学（全文版）， 2016（7）：319.
[2]姜 莉.基于新课改下的初中班主任工作问题与应对策略分析[J].新课程（上旬刊）， 2016（2）.
一、初中班主任德育工作的重要性
初中的德育工作与时代发展有关，体现的是时代感和实效性，因此，必须保证德育工作贴近实际、贴近生活，这是初中班主任教师的一个重要任务。目前新课程改革如火如荼地开展，德育工作的作用日益凸显，必须积极规范引导初中学生的思想，并赋予其时代意义，发挥其在学生身心发展中的重要作用。初中德育工作的主体是学生，目的是培养德智体美劳全面发展的接班人，而学校是育人的基地，是开展德育的重要场所，在提升学生人格修养和道德品质过程中都有十分重要的意义。所以在初中教学过程中班主任必须注重德育的渗透，帮助学生确立远大的目标，使其形成健全的人格，为学生未来的发展指明正确的方向，这是初中班主任德育工作开展的重要目的。
二、初中班主任德育工作的问题
1.德育教学的方式单一
在初中教学中仍然存在说教的教育方式，大多数教师还是以考试成绩来评价学生，为学生灌输做人做事的道理，德育的方式、手段单一，没有真正关注对学生综合素质的考查。传统的德育教学对初中生的身体素质与兴趣爱好不够重视，学生处于被动学习状态。这样死板的德育方式和不合理的评价模式，不仅不利于培养学生良好的学习习惯和性格，可能还会激发学生的逆反心理，起到反作用。对此班主任应该做好德育工作，走到学生中去，与学生沟通交流，适当地组织一些实践活动，使学生缓解学习压力，在活动中观察学生素质与爱好，并进行道德教育，使学生体会到教师对每个学生的关怀。同时也要多为学生组织实践活动，让学生积极参与进来，并在活动中认识到真善美和假丑恶，帮助学生树立正确的“三观”。
2.德育内容与现实不符
在新课程改革下，初中的德育工作与时代发展相比，处于落后状态，教育的内容与学生的实践生活不同，较重视理论，学生不能运用到生活中去，实践基础差。其实教材内容也在一直更新，不过还是大同小异，对学生的思想与素质不够重视，班主任的德育工作也相对表面化与形式化，所以初中生还处于理论过剩、实践太少的状态[1]。目前初中班主任工作的一个核心就是德育工作，但德育与时代发展不适应。很多德育内容与学生的实际学习生活脱节，学生难以在实践中运用。作为初中生接受德育的主要途径，思想政治课程虽然一直在改革，但总体内容变化不大，而且班主任和教师的课堂教育大多是进行说教，容易增加学生的反感情绪，效果比较差。
3.学生问题
在德育教学过程中，教师是主导者，当然学生也是非常关键的。叛逆期是每个人都会经历的阶段，但是初中好像是学生叛逆的高发阶段，因为好多叛逆的学生都是在初中开始表现出来的，这个时期的学生比较自以为是，对家长和教师所说的事，他会反对，会不听指挥，情绪浮动比较大，会有很严重的逆反心理，如果此时不能用正确的方式和方法引导学生养成良好的学习习惯，会使学生叛逆心理加重，轻者孤僻、独来独往，重者甚至还会犯罪。
三、初中班主任德育工作的解决策略
1.完善德育内容
在新课改背景下，教师应完善德育教学内容，在理论基础上，多让学生动手实践，学会运用所学知识。班主任可以定期组织德育活动，如果教师只是讲不应该乱丢垃圾、不能随地吐痰等不文明行为，学生可能听了记住了但是做起来就忘了，但如果教师组织学生到清洁服务区，让学生亲自打扫卫生，学生就能体会到为什么不能做不文明举动，这种实践活动会加深学生对所学知识的理解程度。同时作为一线教育工作者，初中班主任要将新课改这一契机充分利用起来，不断完善更新德育的观念和内容，加强理论与实践之间的联系，为学生提供更多接触社会实际的机会，如果有条件，可以举办与生活密切相关的德育实践活动。比如，班主任可以带学生参观革命纪念馆，为学生讲述革命烈士艰苦奋斗的故事，培养学生坚强勇敢的性格。
2.完善德育方式与方法
以学生为主体、发挥学生的自主想象力可以提高学生的综合素质与自主创新能力，教师开展德育工作需要改变原有方式与方法，根据学生的不同，制订科学合理的方案，因材施教，关注学生的性格与心理，尤其对于叛逆阶段的学生，班主任要有耐心，要用正确的“三观”去引导学生，使用多样化激励模式，确保德育工作更加科学化、人性化[2]。
3.使用互联网开展德育工作
随着互联网技术的发展，初中时期学生已经开始接触计算机网络，因此班主任可以通过网络手段，利用多媒体制作或下载适合德育工作的动画、影视、声音等，还可以在网络互动平台上与学生相互交流，随时解答学生提出的问题，了解每位学生的性格特征，从而更好地开展德育工作。
4.提高班主任的综合素质
班主任是德育工作开展的领导者，因此班主任要有良好的道德教育素质、准确的方向、坚定的目标，才能引导学生走向正确的道路，要有较强的专业知识和专业技能，还要了解德育工作所需的教育和心理理论等，要做到以身作则。开展德育工作不是走过场，要发自内心地热爱工作，全心全意地去付出行动，加强说服力与感染力，才能更好地完成德育工作。而且班主任的综合素质也要跟上新课改的要求，加强对德育基本理论和专业技能的学习，把握相关的教育理论、心理理论和社會学知识等。在教学过程中，学生会受到班主任很大的影响，所以班主任必须用实际行动去感染学生，提高德育的说服力和感染力。在日常的教学过程中，班主任也可以渗透德育，帮助学生提高综合素质。比如在语文教学中可以为学生传递做人做事的道理，并对教材文本内容进行深入挖掘，展开阐述，为学生提供更多的教材事例来加深其感受，这样就可以在潜移默化中让学生接受德育，提高德育的效果。
四、结语
综上所述，新课改背景下，班主任开展德育工作非常重要，但目前德育工作做得不够全面、不够科学。教师要充分了解学生的自身素质与性格爱好，根据不同的学生制订出不同的教育方式，科学合理地引导学生，才能更好地开展德育工作。
参考文献：
[1]曾令聪.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].教育科学（全文版）， 2016（7）：319.
[2]姜 莉.基于新课改下的初中班主任工作问题与应对策略分析[J].新课程（上旬刊）， 2016（2）.