浅谈如何培养学生的写作能力

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  在我将近二十年的语文教学生涯中,对于如何培养学生的写作能力这个问题与许多老师一样,也感到有些儿困惑。我经过在教学中多年的摸索、实践,有了一套自己的做法,现总结成如下几点,呈现于此,与同行交流学习。
  一、听
  在授课过程中,我常常读一些优美的范文。在读之前,我要求学生认真听,然后凭记忆复述一遍。增添或修补部分内容都可以,看哪个同学说得好,这样做,学生们听起来还真专心,有的还用笔记下关键词句。我认为,教学无定法,这样做可以训练学生听的注意力、听力,以及对文章的理解力。另外,学生听后不可能全部都记下来,在复述中他们要积极思考,运用自己的语言,按照一定的逻辑才能说出来,从而有助于提高他们的语言表达能力,为写作奠定了基础。
  二、说
  为了提高学生的写作兴趣,我常在班级里开展讲故事和诗歌朗诵比赛活动。看谁说得最精彩,最有趣。在讲故事的时候,我允许学生们参看自己手中的文稿,目的是不给他们太大的压力,只要他们能够大胆走上讲台就好。这样一来,同学们都非常踊跃参加,争着把看到或听到的故事绘声绘色地讲给大家听。另外,我每周都出一个话题,让同学们针对这个话题收集资料,展开想像,进行发散思维,用自己的语言来各抒己见。对有创意的同学,我都给予表扬,鼓励他们使用丰富多样的词汇和语句,而我提出的话题也是由易到难、循序渐进。由具体的看图说几句话、一段话,到后来比较形象地、生动地写出一篇文章。经过多次训练,学生的表达流畅了,语气、语调也把握得很好了,表情也自然大方起来。这样做还丰富了同学们的写作素材、让他们写起作文来,觉得自己有话可说,有话要说。
  三、读
  古话说:“读书破万卷,下笔如有神。”只有阅读大量的、有益的、精美的文章,增加词汇量,学会各种修辞方法,掌握语言表达的技巧,写起作文来才觉得轻松自如。因此,我不但让学生阅读、背诵课本中的优秀篇章,还鼓励他们多看一些儿课外书籍,为了拓宽他们的视野,丰富知识,我经常从报刊杂志上收集一些好文章拿给他们来朗读。让他们多读、多想、多分析,汲取他人的写作的优点。另外,在平日阅读教学中,我还让同学们摘录比喻语、形容语、背诵诗歌,抄写课文中描绘自然景色、生活环境和人物特征的句子,使他们熟悉一些表达的方式、方法,为写作文打下坚实的基础。对于一些好的文章,我要求学生多读之后,要摘录并写出心得体会。通过大量的阅读,学生的知识面得以扩展,为写作积累了丰富的材料,并增强了?敲鞅媸欠堑哪芰Α?
  四、写
  在教学过程中,除了要求学生写新课标要求的作文之外,我还要求学生们坚持写日记。把自己看到的、听到的、想到的,自己认为有意义的内容用文字的形式记录下来。我还常要求同学们对书中的课文进行缩写、扩写或改写。或针对一个题目,从不同的方面,不同的角度去运思,广开他们的思路,充分发挥他们的想像力,促进他们写出更多、更富有情趣的、内容和个性强的文章。除此之外,我还开展各种文体活动,如组织学生办作文园地、制作手抄报、搞一些作文竞赛等。让他们互相批改作文等。通过课外阅读和大量练笔,同学们的写作水平有了一些本质上的提升。
  上述几点做法,对学生加强听、说、读、写的训练外,我认为对学生的作文要给予及时、正确的讲评。指出他们作文中的优点与缺点,并以多表扬、多鼓励的进行评价。文章来源于生活,为了帮助学生获得更多的写作素材,我常引领学生细心地主动地观察、体验生活。如组织学生春游,帮助贫困学生,参加各种有益的社会活动等。为他们写出更多的有声有色、有血有肉的文章提供了许多鲜活的第一手材料。在教学过程中,由于采用各种比较灵活的方法对学生进行大量听、说、读、写的主训练。从而培养了他们的写作能力,提高了他们的写作水平。
  其实,写作不只单纯地是一种技能或知识,它更是一种习惯,如果一个人习惯了每天坚持写一些发自自己内心的文字,他就会有书写的欲望和习惯,久而久之,他就能写出好的文章。我们在平常的教学中,就要有意識地去培养学生,让他们形成一种善于思考、爱好写作的良好习惯。
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