【摘 要】
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“教扶放”课堂结构,首先,要求教师启发引导学生阅读教材,独立思考,理解一部分教材的词、句、段;其次,指导学生运用学到的方法去阅读理解另一部分教材;再次,让学生独立学习其
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“教扶放”课堂结构,首先,要求教师启发引导学生阅读教材,独立思考,理解一部分教材的词、句、段;其次,指导学生运用学到的方法去阅读理解另一部分教材;再次,让学生独立学习其他教材。在“初探、深究、整理”结构中,初探是深究的前提;深究是中心环节,是学生积极思维、认真琢磨、深入探究课文的重要步骤;整理是总结学习收获,把学习推向更深一层。“抓重点一带全篇”结构是从文章的整体出发,先抓住重点部分进行读讲,然后教其他部分,以重点带动一般。
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