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摘 要： 当前初中语文教学存在一些问题，诸如学生缺乏兴趣、质疑、练习，教师自身能力不足，教学理念有待更新，部分教材脱离学生实际等，如何解决这些问题呢？教师在教学中不仅要激发学生学习兴趣，培养其良好的学习习惯，还要不断提升自我，更新教学观念，努力实现教学相长。
关键词： 初中语文教学 教学现状 对策
从事初中语文教学工作已经有七年，在教学中，我深感初中语文是越来越难教。学习在部分学生眼中就是一件苦差事，毫无乐趣可言，尤其是语文，食之无味，弃之可惜。当前初中语文教学中存在一些问题。
一、学生方面
1.缺乏兴趣。现在的初中生普遍有厌学心理，语文在他们看来就是字词句，没有任何新意，课本中选的虽是名家的文章，但在学生看来，仍枯燥无味，提不起学习兴趣，再加上部分同学底子薄，学习时感到困难，上课时听不懂（尤其是文言文），就更不想学，所以经常在语文书底下暗藏小说书。
2.缺乏质疑感悟。在课堂教学中，所有问题均是老师提出的，学生自己不会发现问题，当然这也是课前没有认真预习的结果。问题提出后，学生很少主动思考探究，大多数都在等待别人的答案或老师的解说，学习非常被动，很少有自己的认识与见解。
3.缺乏拓展练习。学生学习语文仅仅局限在课堂上，不仅课前不预习，课后进行复习巩固的也很少。只是为了完成老师布置的书面作业，很少主动学习新知识，课外阅读量少之又少。
4.缺乏个性化发展。学生学习，死记硬背的多，创新的少，尤其是习作，纯粹为了完成任务，而不是自身需要。叙事方法单一老套，例如：写母爱，不是写雨天母亲冒雨送雨伞，就是夜里生病，母亲摸黑送我去医院，内容毫无新意，更别说真情实感了。不仅如此，更有甚者，完全按作文书上的内容原封不动地抄，完全缺乏自己的感受。一个班级出现两、三篇一模一样的作文屡见不鲜。
二、教师方面
初中语文教师虽有不少是大专以上学历，但自身素质仍存在一些不足。
1.教师功力不够。读（包括阅读、诵读），不能给学生以示范，以言传身教的指点；教师缺少体验和实践，听、说、读、写能力均不强。试问：如果教师连一篇像样的文章都写不出来，那么如何指导学生呢？
2.教师缺少悟性。在教学过程中完全听信教材、教参，照本宣科，不注意结合学生实际、生活实际和自己的体验。对教材把握不够，缺乏独立建设教材、处理教材的能力。脱离了教材、教参，便不知所云。
3.教师缺少“惰性”，喜欢越俎代庖，学生上课非常沉默，会与不会都不会举手发言，一些教师为了赶进度，为了顺利将一节课内容上完，就会直接将答案说出来，久而久之就导致学生形成了惰性。
4.教师缺乏课堂驾驭能力与教学机智。不少年轻教師遇到课堂中的突发事件时不知所措，遇到学生调皮捣乱，往往只是大发雷霆。例如：不少初中生会在课堂上写情书或传纸条，被教师逮到后，往往先是读出来或撕毁，然后严厉批评，这不仅伤害了学生的自尊，而且这节课往往无法继续完成。曾经有一位教师逮到学生写情书，当其他同学都在等着看“好戏”时，他却说，这位同学写的是“我要好好学习，才能对得起毛主席”，这既维护了写情书同学的自尊，又满足了其他学生的好奇心，大家哈哈大笑以后，上课继续，课下这位教师再找学生进行教育。
5.教师缺乏运用多媒体的能力。现在多媒体教学已经广泛应用到教学中，但农村教师这方面的能力仍很匮乏，不少老教师不知道如何运用电脑，更别提用电脑制作课件进行教学了。年轻教师往往注重形式，缺乏实效，认为看几张幻灯片就是用多媒体教学，不注重教学效果，只流于形式。
三、教材方面
中学教材中所选的现代课文虽从不同角度对学生进行了教育，但有些课文却令人难以理解。如八年级下册的《敬畏自然》，主题很明确，教育学生正确认识人与自然的关系，培养爱护自然、与自然和平共处的科学精神和人文关怀精神。文中的许多语句令学生不知所云，更别谈理解。再如八年级上册综合性学习三“说不尽的桥”，有一项活动是让学生谈谈城市的立交桥及人行天桥，对于农村学生来说，这方面知识很匮乏，不是仅靠搜集资料和教师讲解就能深入了解的，显然这脱离了农村教学实际。
四、解决对策
诚然，当前语文教学中存在的问题远不止以上种种，我只是列举了一些现象及自己不够成熟的看法而已。如何解决当前初中语文教学中存在的问题呢？我认为可以从以下方面着手。
1.学生角度。
（1）提高认识，激发兴趣。有些学生受“有‘理’走遍天下”观点的影响，重理科偏文科，再加上受“掌握一门外语是多么重要”的影响，一些家长注重培养孩子的英语交际能力，而忽视母语，这是极不好的现象。初中语文注重培养学生的爱国思想、人文思想、环保意识，它不仅是当代信息社会的“投影”，更继承了大量优秀的古诗文，是我国悠久灿烂文化的载体。教师要引导学生充分认识语文，了解语文的博大精深，激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养良好的语文学习习惯。教师可针对学生实际，制订一些预习和复习计划，逐步促使学生养成课前预习、课后复习的学习习惯。教师在课堂上要给一定时间让学生读书，在熟读的基础上启发他们发表对课文的切身感受，让他们的生活与课文有机结合，鼓励发出不同声音，鼓励独立思考与创新思维，培养有理有据的发言习惯。作文是学生最头疼的问题，也是教师教学中的一大障碍。在日常生活中，要引导学生从不同角度观察生活、体味生活，除了摘录一些优美词句外，更要多练笔，记下一些独特感受。作文完成后，要指导学生自批互批，让他们养成欣赏与修改的习惯。多阅读课外书籍，养成终身读书的习惯。每本语文教科书后面都有名著导读，语文教师要切实做好这方面的指导，可以在班级成立一个图书角，鼓励学生读名著，并经常检查督察，及时加以指导，将阅读落到实处。
2.教师角度。
要不断提高自己的知识水平，使自己的各方面能力有所增强，尤其是驾驭课堂的能力，好的教师不仅是知识的传授者，更是杰出的表演者。要学习新的教育理念，熟练掌握各种教学技能，特别是现代化教学手段。在日常教学中，认真钻研教材，并融入自己的教学感悟，从学生角度出发，选择恰当的教学方法，因材施教。还要多向有经验的教师请教，多听课，多学习，不断提升自己。
3.中学语文教材所选课文除了继承我国优秀古诗文名篇外，在现代文的选取上，不仅体现思想教育，还多从学生角度出发，尤其要考虑到农村的教学实际，选编一些符合学生知识水平，能全面提高学生各种能力的文章。
以上是我针对当前初中语文教学存在的一些问题，提出的一些不成熟的对策，至于如何更好地解决这些问题，还需要长期的探索和实践，愿各位同行为此不懈努力。
关键词： 初中语文教学 教学现状 对策
从事初中语文教学工作已经有七年，在教学中，我深感初中语文是越来越难教。学习在部分学生眼中就是一件苦差事，毫无乐趣可言，尤其是语文，食之无味，弃之可惜。当前初中语文教学中存在一些问题。
一、学生方面
1.缺乏兴趣。现在的初中生普遍有厌学心理，语文在他们看来就是字词句，没有任何新意，课本中选的虽是名家的文章，但在学生看来，仍枯燥无味，提不起学习兴趣，再加上部分同学底子薄，学习时感到困难，上课时听不懂（尤其是文言文），就更不想学，所以经常在语文书底下暗藏小说书。
2.缺乏质疑感悟。在课堂教学中，所有问题均是老师提出的，学生自己不会发现问题，当然这也是课前没有认真预习的结果。问题提出后，学生很少主动思考探究，大多数都在等待别人的答案或老师的解说，学习非常被动，很少有自己的认识与见解。
3.缺乏拓展练习。学生学习语文仅仅局限在课堂上，不仅课前不预习，课后进行复习巩固的也很少。只是为了完成老师布置的书面作业，很少主动学习新知识，课外阅读量少之又少。
4.缺乏个性化发展。学生学习，死记硬背的多，创新的少，尤其是习作，纯粹为了完成任务，而不是自身需要。叙事方法单一老套，例如：写母爱，不是写雨天母亲冒雨送雨伞，就是夜里生病，母亲摸黑送我去医院，内容毫无新意，更别说真情实感了。不仅如此，更有甚者，完全按作文书上的内容原封不动地抄，完全缺乏自己的感受。一个班级出现两、三篇一模一样的作文屡见不鲜。
二、教师方面
初中语文教师虽有不少是大专以上学历，但自身素质仍存在一些不足。
1.教师功力不够。读（包括阅读、诵读），不能给学生以示范，以言传身教的指点；教师缺少体验和实践，听、说、读、写能力均不强。试问：如果教师连一篇像样的文章都写不出来，那么如何指导学生呢？
2.教师缺少悟性。在教学过程中完全听信教材、教参，照本宣科，不注意结合学生实际、生活实际和自己的体验。对教材把握不够，缺乏独立建设教材、处理教材的能力。脱离了教材、教参，便不知所云。
3.教师缺少“惰性”，喜欢越俎代庖，学生上课非常沉默，会与不会都不会举手发言，一些教师为了赶进度，为了顺利将一节课内容上完，就会直接将答案说出来，久而久之就导致学生形成了惰性。
4.教师缺乏课堂驾驭能力与教学机智。不少年轻教師遇到课堂中的突发事件时不知所措，遇到学生调皮捣乱，往往只是大发雷霆。例如：不少初中生会在课堂上写情书或传纸条，被教师逮到后，往往先是读出来或撕毁，然后严厉批评，这不仅伤害了学生的自尊，而且这节课往往无法继续完成。曾经有一位教师逮到学生写情书，当其他同学都在等着看“好戏”时，他却说，这位同学写的是“我要好好学习，才能对得起毛主席”，这既维护了写情书同学的自尊，又满足了其他学生的好奇心，大家哈哈大笑以后，上课继续，课下这位教师再找学生进行教育。
5.教师缺乏运用多媒体的能力。现在多媒体教学已经广泛应用到教学中，但农村教师这方面的能力仍很匮乏，不少老教师不知道如何运用电脑，更别提用电脑制作课件进行教学了。年轻教师往往注重形式，缺乏实效，认为看几张幻灯片就是用多媒体教学，不注重教学效果，只流于形式。
三、教材方面
中学教材中所选的现代课文虽从不同角度对学生进行了教育，但有些课文却令人难以理解。如八年级下册的《敬畏自然》，主题很明确，教育学生正确认识人与自然的关系，培养爱护自然、与自然和平共处的科学精神和人文关怀精神。文中的许多语句令学生不知所云，更别谈理解。再如八年级上册综合性学习三“说不尽的桥”，有一项活动是让学生谈谈城市的立交桥及人行天桥，对于农村学生来说，这方面知识很匮乏，不是仅靠搜集资料和教师讲解就能深入了解的，显然这脱离了农村教学实际。
四、解决对策
诚然，当前语文教学中存在的问题远不止以上种种，我只是列举了一些现象及自己不够成熟的看法而已。如何解决当前初中语文教学中存在的问题呢？我认为可以从以下方面着手。
1.学生角度。
（1）提高认识，激发兴趣。有些学生受“有‘理’走遍天下”观点的影响，重理科偏文科，再加上受“掌握一门外语是多么重要”的影响，一些家长注重培养孩子的英语交际能力，而忽视母语，这是极不好的现象。初中语文注重培养学生的爱国思想、人文思想、环保意识，它不仅是当代信息社会的“投影”，更继承了大量优秀的古诗文，是我国悠久灿烂文化的载体。教师要引导学生充分认识语文，了解语文的博大精深，激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养良好的语文学习习惯。教师可针对学生实际，制订一些预习和复习计划，逐步促使学生养成课前预习、课后复习的学习习惯。教师在课堂上要给一定时间让学生读书，在熟读的基础上启发他们发表对课文的切身感受，让他们的生活与课文有机结合，鼓励发出不同声音，鼓励独立思考与创新思维，培养有理有据的发言习惯。作文是学生最头疼的问题，也是教师教学中的一大障碍。在日常生活中，要引导学生从不同角度观察生活、体味生活，除了摘录一些优美词句外，更要多练笔，记下一些独特感受。作文完成后，要指导学生自批互批，让他们养成欣赏与修改的习惯。多阅读课外书籍，养成终身读书的习惯。每本语文教科书后面都有名著导读，语文教师要切实做好这方面的指导，可以在班级成立一个图书角，鼓励学生读名著，并经常检查督察，及时加以指导，将阅读落到实处。
2.教师角度。
要不断提高自己的知识水平，使自己的各方面能力有所增强，尤其是驾驭课堂的能力，好的教师不仅是知识的传授者，更是杰出的表演者。要学习新的教育理念，熟练掌握各种教学技能，特别是现代化教学手段。在日常教学中，认真钻研教材，并融入自己的教学感悟，从学生角度出发，选择恰当的教学方法，因材施教。还要多向有经验的教师请教，多听课，多学习，不断提升自己。
3.中学语文教材所选课文除了继承我国优秀古诗文名篇外，在现代文的选取上，不仅体现思想教育，还多从学生角度出发，尤其要考虑到农村的教学实际，选编一些符合学生知识水平，能全面提高学生各种能力的文章。
以上是我针对当前初中语文教学存在的一些问题，提出的一些不成熟的对策，至于如何更好地解决这些问题，还需要长期的探索和实践，愿各位同行为此不懈努力。