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【摘 要】高校贫困生挫折教育是当前大学思想政治教育的重要内容，是大学教育工作者必须正确面对和深入思考的重要课题。通过高校贫困生现有的各种挫折现象分析，归纳总结高校贫困生挫折教育存在的主要问题，探讨挫折教育的优化对策。
【关键词】高校贫困生；挫折教育；优化对策
2012年9月，海南某高校贫困女生因对自己的专业不满意产生轻生念头，从学校教学楼六楼跳下当场死亡。这些悲剧的发生不得不引起高校思想政治教育者对贫困生挫折教育的思考。在我国高等教育由精英教育到大众教育的转变过程中和我国高校各项收费政策的屡次调整中，全国高校中特困学生总人数已近400万。面对如此庞大的贫困群体，如何进一步提高高校贫困生挫折教育实效性已成为当前高校思想政治教育工作者迫在眉睫的紧要任务。
一、高校贫困生挫折教育的内涵
所谓贫困生挫折教育，事实上就是高校教师有目的地采取一定的教育方法和手段，帮助和引导贫困生正确对待挫折，有意识地防范挫折可能带来的不利后果，在挫折面前及时进行调整，保持健康的心理状态，并养成良好的心理素质，能乐观、坦然地面对暂时的困境，从而为理想和目标的实现打下坚实的基础。
二、高校贫困生挫折现象主客观因素分析
我国高校近年来的连续扩招导致大学生的数量急剧增长，加上国外经融危机的后续影响和我国产业机构的优化与调整，大学生特别是贫困生面临的内外环境发生了很大的变化。贫困生作为高校学生中的特殊群体，由于家庭经济的贫困，他们性格相对孤僻、缺乏自信、不够乐观积极。在这样的环境冲突中，高校贫困生在成长过程中必然会遇到各种各样的挫折：
（一）从主观因素来看的主要表现
①人际交往受挫：高校贫困生正处青春年华，风华正茂，一方面他们渴望与人沟通，另一方面由于长期以来沉积的自卑与孤僻有很容易会使他们在人际交往的过程中放不开，从而处理不好自我和他人的关系。很多贫困生因不良的人际关系而心情烦闷，甚至干脆采取逃避的手段，把自己封闭起来。
②恋爱情感受挫：现今高校大学生谈恋爱已成为普遍现象，但很多高校贫困生虽然也渴望爱情，但在感情问题的处理上有的学生由于自卑不敢大胆的表达自己的想法而长期处于单相思的状态；有的虽经过长期思想斗争后终于鼓起勇气表达却被对方拒绝，从此就焦虑失眠，抑郁寡欢；还有的贫困生在大学期间收获了美满的爱情却在毕业前后因双方家庭条件的悬殊、工作单位的地域差异和收入差异而分道扬镳，从而导致一些贫困生处于情感的沼泽中不能自拔。
③能力拓展上受挫：很多贫困生由于家庭的经济贫困，在中小学阶段无法像家庭经济较好的学生那样得到全方位的拓展训练。进入大学后他们虽渴望得到锻炼，但很容易在很多岗位竞聘的过程中缺乏竞争力，满腔的热情很快被挫败感所占据，从未导致不热心集体活动，也失去了很多锻炼自我的机会。
（二）从客观因素来看的主要表现
①新环境的不适应感明显：很多贫困生并没有做好高中生到大学生的绝色转变，在远离父母、远离家乡，面对新的生活环境和生活方式，很多人容易出现出现如饮食不习惯、集体活动不适应、难以接受理想中的大学和现实中的大学之间的反差等等，在这种不适应过程中就产生了挫折感：如迷惘、烦闷、忧虑，严重的出现失眠、神经衰弱、开始旷课、逃学，以躲避面临的困境。
②繁重的学业负担：大学和高中的学习有着很大的差异，大学期间不仅要学习很多的专业课程，还会有很多的公共课和选修课，再加上大学的学习主要靠个人自觉，在这过程中不少贫困生仍然停留在中学教育阶段，适应不了大学学习的要求，就产生学习动力不足和对专业兴趣不浓，久而久之则会产生厌学、弃学等消极情绪。
③就业和生活的压力大：近年来由于国内外坏境的影响和高校扩招，毕业生的就业形势异常严峻。很多贫困生本来就因为大学期间缺乏锻炼导致个人综合竞争力不强，再加上家庭也无法提供有力的社会资源加以辅助，在严峻的就业形势中不少贫困大学生很容易产生挫败感，对个人的前途和未来的生活产生忧虑，这种压力也已影响到到刚入学的贫困大学生，他们对就业市场不公平竞争感到无能为力。
三、当前高校贫困生挫折教育存在的问题
近年来，高校贫困生的成长和发展问题已经得到了国家、社会和高校的广泛关注，很多高校也在贫困生挫折教育方面做了很多有益的探索。总体来说，我国高校贫困生挫折教育还存在着不少的问题，主要表现在：
（一）挫折教育未列入专门的教学体系
高校贫困生由于经济上的贫困在中学教育阶段就已经积累了很多问题，进入大学后由于学习、生活、人际交往和未来严峻就业的生存压力很容易产生挫败感，这种挫败感如不及时加以正确的引导，很容易引发问题，严重影响贫困生的成长和发展，甚至会严重威胁高校的和谐与稳定。目前，我国高校并没有把挫折教育作为一门专门的课程列入学生的教学体当中，只是笼统的列入到高校思想政治教育中。
（二）贫困生挫折教育与当前的心理健康教育存在脱节
目前高校心理健康教育体系不断完善，但在具体实施过程中与贫困生挫折教育还存在着不少脱节的地方，主要表现在：1.学校所开设的《大学生心理健康教育》课程中并没有就贫困生挫折教育安排专门内容，也没有就如何正确看待挫折、化挫折为动力等方面提供科学指导。2.广大心理健康教育者并没有真正有效的化解广大贫困生对心理咨询存在的种种片面认识或错误认识。现实生活中，很多贫困大学生有了问题比较愿意通过网络社区聊天、和同学交流，有些性格十分内向的贫困生则选择沉默，他们大多不愿意把个人的受挫感通过心理咨询的方式进行宣泄。3.高校现行的心理咨询和辅导大多是在学生受挫感到了比较严重的时候才去介入，并没有有效的建立提前干预机制。
（三）高校思想政治教育工作者个人素质参差不齐，对挫折教育的认识存在误区
自2004年党中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来，全国各个高校思想政治教育队伍建设都取得了长足进展，这支队伍也切实有效的为学生成长成才做了大量卓有成效的工作。就当前高校贫困生挫折教育的现状而言，高校思想政治教育队伍中也还存在着素质参差不齐的现象，不少的辅导员、班主任由于个人的知识结构、工作履历等原因对挫折教育的认识还存在一些误区，主要表现在：一是认为高校贫困生经历的挫折够多了，不需要进行挫折教育；二是认为只有遭遇了挫折的贫困生才需要进行挫折教育的熏陶。 （四）家庭教育与学校教育脱节
当代大学生大多数是独生子女，即使是贫困生都在家中受到了全家人的宠爱。在大部分贫困家庭，家长超负荷的工作就是为孩子提供尽可能好的物质条件，很难得有时间、有条件给孩子灌输挫折教育的理念。很多家长自身的知识文化水平有限，根本不懂得如何正确的引导孩子健康成长，更别说如何灌输挫折教育的理念了。
四、高校贫困生挫折教育的优化对策思考
在高校贫困生中有效开展挫折教育有利于培养他们健康的人格、坚强的品格，全面提升他们的综合竞争力，为实现个人的理想和前途打下坚实的基础。
（一）注重家庭教育的正面作用、积极构建良好的家校合作平台
家庭教育是高校贫困生所受到的最基础、也是时间最长的教育。目前贫困生成长和发展过程中的很多问题都与他们的家庭教育缺失有关系。高校思想政治教育工作者要积极树立家庭教育和学校教育的平等意识。我国传统的教育观念强调学校承担着育人的重任，家庭教育只是其补充，只是承担抚养和监护的义务。按照这样的理念，教师完全处于指挥和主要管理者的地位，家庭教育只处于被动接受的地位，实在难以发挥两者的合作力量。随着我国教育体制改革的深入发展，家庭教育和学校教育合作的呼声越来越高。因此，高校思想政治教育工作者要积极创造条件，确保家长对事关自己孩子成长和发展的问题有知情权和一定的决策权，并能积极和老师探讨高校贫困生的未来发展，为学校提供更具体和准确的信息，更好地促进高校贫困生的健康和谐发展。
（二）积极开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，营造良好氛围
①充分利用各种媒介大力宣传自立自强精神，努力营造良好育人氛围
高校本身有着丰富的媒介资源，如校报、校园网、学生社团杂志、宣传橱窗、广播电台等，通过这些媒介资源大力弘扬和宣传如何正确看待挫折和挫折教育对大学生成长的作用，同时还要积极通过各种媒介树立和宣传自立自强典型人物和事迹，让这种正能量真正进入高校贫困生的头脑，为形成自觉的行动奠定良好的基础。
②重视校内外资源的整合，注重典型示范作用的发挥
高校有着比较明显的人才优势，高校思想政治教育工作者只要善于通过寻找身边的自立自强之星、先进事迹报告会、主题讨论会等形式的活动就能够在广大贫困生中起到很好的教育效果，这种效果比任何书本的灌输要好得多；任何高校都有着丰富的校友资源，其中也不乏自立自强的先进典型，只要高校重视校友资源的维护和联系，积极通过校友事迹宣讲会等形式的活动也能够起到鼓舞贫困生正确看待挫折的效果。
③坚持在实践中育人的原则，在活动中提高高校贫困生抵抗挫折的能力
首先，积极开展军政训练和野外生存锻炼，增强大学生的体力、耐力和适应能力。如今每一个高校都会组织大一新生进行军训，在军训工作中适当增加野外生存能力训练，锤炼学生在逆境中生存、战斗和协助的能力，提高学生应对突发事件和抵抗挫折的能力。其次，要充分发挥学生会、团委、学生社团等学生组织的主动性和积极性，正确引导它们结合高校贫困生的特点有针对性的开展实践活动。再次，要积极鼓励、创造条件让高校贫困生积极参加学校一年一次的科技创新节和校园文化艺术节系列活动，还要鼓励贫困生参加四进社区志愿服务活动和暑期三下乡社会实践活动。第四，要紧密结合贫困生的特点，在校内设置一定数量的义工岗位或勤工助学岗位，让贫困生在岗位上得锻炼、个人意志得锤炼。
（三）引导高校贫困生树立正确的“三观”
高校作为育人的主要阵地，其重要的职责之一就是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因为有什么样的人生态度将在很大程度上决定着未来的人生走向。当前高校贫困生思想状况的主流是健康和积极的，但由于受西方消极思想的侵蚀和网络上许多低俗、暴力、色情信息的充斥，再加上社会上一些有害言论的冲击，一些贫困生思想状况逐渐发生了变化。一些学生把对家庭出身的不满转化为对他人、对社会的仇恨，作为高校思想政治工作者应该着力通过以下方式帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先，要发挥高校两课教学、党校、团校等阵地正能量宣传和教育作用。通过专项课程的学习，让高校贫困生懂得什么样的人生态度才是当代大学生应有的世界观、人生观和价值观，错误的世界观、人生观和价值观究竟有哪些危害作用。其次，要充分发挥学生第二课堂的作用，强化活动育人的效果。高校思想政治工作者要特别注重学生活动的设计和安排，要真正根据学生的实际需要，把三观教育融入到具体的学生活动中进行，既让学生的综合素质得到提升，又能真正受到教育。第三，要注重思想政治工作者自身的典型示范作用的发挥。高校思想政治工作者特别是学生辅导员直接和学生接触，一言一行都对学生产生着直接的影响。因此高校思想政治工作者要注意自身的形象和修养，经常深入学生宿舍、教室或网络加强与学生的沟通和交流，潜移默化间让学生受到实实在在的教育。第四，思想政治教育工作者还要重视高校贫困生的共性和个性特点的分析，有针对性的指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引导，积极运用个体教育和集中教育有机结合的方法，激发出他们努力学习和成才的动力，认清人生意义，树立远大的理想。
（四）正确评价自我，充分发挥贫困生自我教育的作用
当今社会人才竞争异常激烈，要想在纷繁复杂的人才竞争中立于不败之地，成就一番事业，肯定会要经历各种挫折的考验。高校思想政治教育工作者要充分调动贫困生的积极性和主动性，积极引导贫困生正确评价自我，在挫折中不断成长，真正提高挫折教育的实效性。具体来说，要注意以下几个方面：
①学会辩证地认识挫折。广大贫困生要明确任何人都会遇到挫折，要实现自己的理想和目标，就必须要战胜挫折。其次，要把生活中的每一次挫折当作对自己的心理承受力的一次考验，在经历挫折的过程中提高自己的心理承受能力。
②正确的认识和评价自我。对于现实生活中的每一个人来说，理想和现实都是有一定的距离的。广大贫困生在制定理想和目标时一定要根据自己的实际情况，既不要好高骛远也不能过分贬低。其次，要在社会实践活动中不断调整自己。贫困生要不断和社会、集体不断进行互动、交流和沟通，在互动的过程中不断调整自我，以适应社会和集体的需要。在参加各类集体活动的过程中不断总结自己的长处、及时发现自己的不足，在面对失败和挫折时以积极的态度调整自己的状态。
五、结语
大学生是建设社会主义和谐社会的重要力量，是国家的合格建设者和可靠接班人。高校贫困生是学生中的特殊群体，贫困生挫折教育是大学生思想政治教育的重要内容，在日益激烈的社会竞争中如何引导广大贫困生正确认识和积极面对各种挫折，是高校全体思想政治教育工作者的重要职责。
参考文献：
[1]施盛威.对高校大学生挫折教育的思考[J].苏州教育学院学报，2006（3）.
[2]边和平.挫折教育学[M].徐州：中国矿业大学出版社，2005.
[3]谢柞琦.如何对学生进行挫折教育[J].学校党建与思想教育，2002（10）.
[4]王瑛.新时期高校贫困女学生自信教育的问题与对策[J].当代教育理论与实践，2013（9）.
[5]肖加新.关于大学生进行挫折教育的几点思考[J].思想教育研究，2003（11）.
[6]任炜伟.新时期大学生挫折教育存在的问题与对策研究[D].重庆：西南大学硕士论文，2011.
作者简介：王瑛（1980—），男，湖南湘潭人，硕士，讲师，湖南科技学院外语系党总支副书记，主要从事大学生思想政治教育研究。
【关键词】高校贫困生；挫折教育；优化对策
2012年9月，海南某高校贫困女生因对自己的专业不满意产生轻生念头，从学校教学楼六楼跳下当场死亡。这些悲剧的发生不得不引起高校思想政治教育者对贫困生挫折教育的思考。在我国高等教育由精英教育到大众教育的转变过程中和我国高校各项收费政策的屡次调整中，全国高校中特困学生总人数已近400万。面对如此庞大的贫困群体，如何进一步提高高校贫困生挫折教育实效性已成为当前高校思想政治教育工作者迫在眉睫的紧要任务。
一、高校贫困生挫折教育的内涵
所谓贫困生挫折教育，事实上就是高校教师有目的地采取一定的教育方法和手段，帮助和引导贫困生正确对待挫折，有意识地防范挫折可能带来的不利后果，在挫折面前及时进行调整，保持健康的心理状态，并养成良好的心理素质，能乐观、坦然地面对暂时的困境，从而为理想和目标的实现打下坚实的基础。
二、高校贫困生挫折现象主客观因素分析
我国高校近年来的连续扩招导致大学生的数量急剧增长，加上国外经融危机的后续影响和我国产业机构的优化与调整，大学生特别是贫困生面临的内外环境发生了很大的变化。贫困生作为高校学生中的特殊群体，由于家庭经济的贫困，他们性格相对孤僻、缺乏自信、不够乐观积极。在这样的环境冲突中，高校贫困生在成长过程中必然会遇到各种各样的挫折：
（一）从主观因素来看的主要表现
①人际交往受挫：高校贫困生正处青春年华，风华正茂，一方面他们渴望与人沟通，另一方面由于长期以来沉积的自卑与孤僻有很容易会使他们在人际交往的过程中放不开，从而处理不好自我和他人的关系。很多贫困生因不良的人际关系而心情烦闷，甚至干脆采取逃避的手段，把自己封闭起来。
②恋爱情感受挫：现今高校大学生谈恋爱已成为普遍现象，但很多高校贫困生虽然也渴望爱情，但在感情问题的处理上有的学生由于自卑不敢大胆的表达自己的想法而长期处于单相思的状态；有的虽经过长期思想斗争后终于鼓起勇气表达却被对方拒绝，从此就焦虑失眠，抑郁寡欢；还有的贫困生在大学期间收获了美满的爱情却在毕业前后因双方家庭条件的悬殊、工作单位的地域差异和收入差异而分道扬镳，从而导致一些贫困生处于情感的沼泽中不能自拔。
③能力拓展上受挫：很多贫困生由于家庭的经济贫困，在中小学阶段无法像家庭经济较好的学生那样得到全方位的拓展训练。进入大学后他们虽渴望得到锻炼，但很容易在很多岗位竞聘的过程中缺乏竞争力，满腔的热情很快被挫败感所占据，从未导致不热心集体活动，也失去了很多锻炼自我的机会。
（二）从客观因素来看的主要表现
①新环境的不适应感明显：很多贫困生并没有做好高中生到大学生的绝色转变，在远离父母、远离家乡，面对新的生活环境和生活方式，很多人容易出现出现如饮食不习惯、集体活动不适应、难以接受理想中的大学和现实中的大学之间的反差等等，在这种不适应过程中就产生了挫折感：如迷惘、烦闷、忧虑，严重的出现失眠、神经衰弱、开始旷课、逃学，以躲避面临的困境。
②繁重的学业负担：大学和高中的学习有着很大的差异，大学期间不仅要学习很多的专业课程，还会有很多的公共课和选修课，再加上大学的学习主要靠个人自觉，在这过程中不少贫困生仍然停留在中学教育阶段，适应不了大学学习的要求，就产生学习动力不足和对专业兴趣不浓，久而久之则会产生厌学、弃学等消极情绪。
③就业和生活的压力大：近年来由于国内外坏境的影响和高校扩招，毕业生的就业形势异常严峻。很多贫困生本来就因为大学期间缺乏锻炼导致个人综合竞争力不强，再加上家庭也无法提供有力的社会资源加以辅助，在严峻的就业形势中不少贫困大学生很容易产生挫败感，对个人的前途和未来的生活产生忧虑，这种压力也已影响到到刚入学的贫困大学生，他们对就业市场不公平竞争感到无能为力。
三、当前高校贫困生挫折教育存在的问题
近年来，高校贫困生的成长和发展问题已经得到了国家、社会和高校的广泛关注，很多高校也在贫困生挫折教育方面做了很多有益的探索。总体来说，我国高校贫困生挫折教育还存在着不少的问题，主要表现在：
（一）挫折教育未列入专门的教学体系
高校贫困生由于经济上的贫困在中学教育阶段就已经积累了很多问题，进入大学后由于学习、生活、人际交往和未来严峻就业的生存压力很容易产生挫败感，这种挫败感如不及时加以正确的引导，很容易引发问题，严重影响贫困生的成长和发展，甚至会严重威胁高校的和谐与稳定。目前，我国高校并没有把挫折教育作为一门专门的课程列入学生的教学体当中，只是笼统的列入到高校思想政治教育中。
（二）贫困生挫折教育与当前的心理健康教育存在脱节
目前高校心理健康教育体系不断完善，但在具体实施过程中与贫困生挫折教育还存在着不少脱节的地方，主要表现在：1.学校所开设的《大学生心理健康教育》课程中并没有就贫困生挫折教育安排专门内容，也没有就如何正确看待挫折、化挫折为动力等方面提供科学指导。2.广大心理健康教育者并没有真正有效的化解广大贫困生对心理咨询存在的种种片面认识或错误认识。现实生活中，很多贫困大学生有了问题比较愿意通过网络社区聊天、和同学交流，有些性格十分内向的贫困生则选择沉默，他们大多不愿意把个人的受挫感通过心理咨询的方式进行宣泄。3.高校现行的心理咨询和辅导大多是在学生受挫感到了比较严重的时候才去介入，并没有有效的建立提前干预机制。
（三）高校思想政治教育工作者个人素质参差不齐，对挫折教育的认识存在误区
自2004年党中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来，全国各个高校思想政治教育队伍建设都取得了长足进展，这支队伍也切实有效的为学生成长成才做了大量卓有成效的工作。就当前高校贫困生挫折教育的现状而言，高校思想政治教育队伍中也还存在着素质参差不齐的现象，不少的辅导员、班主任由于个人的知识结构、工作履历等原因对挫折教育的认识还存在一些误区，主要表现在：一是认为高校贫困生经历的挫折够多了，不需要进行挫折教育；二是认为只有遭遇了挫折的贫困生才需要进行挫折教育的熏陶。 （四）家庭教育与学校教育脱节
当代大学生大多数是独生子女，即使是贫困生都在家中受到了全家人的宠爱。在大部分贫困家庭，家长超负荷的工作就是为孩子提供尽可能好的物质条件，很难得有时间、有条件给孩子灌输挫折教育的理念。很多家长自身的知识文化水平有限，根本不懂得如何正确的引导孩子健康成长，更别说如何灌输挫折教育的理念了。
四、高校贫困生挫折教育的优化对策思考
在高校贫困生中有效开展挫折教育有利于培养他们健康的人格、坚强的品格，全面提升他们的综合竞争力，为实现个人的理想和前途打下坚实的基础。
（一）注重家庭教育的正面作用、积极构建良好的家校合作平台
家庭教育是高校贫困生所受到的最基础、也是时间最长的教育。目前贫困生成长和发展过程中的很多问题都与他们的家庭教育缺失有关系。高校思想政治教育工作者要积极树立家庭教育和学校教育的平等意识。我国传统的教育观念强调学校承担着育人的重任，家庭教育只是其补充，只是承担抚养和监护的义务。按照这样的理念，教师完全处于指挥和主要管理者的地位，家庭教育只处于被动接受的地位，实在难以发挥两者的合作力量。随着我国教育体制改革的深入发展，家庭教育和学校教育合作的呼声越来越高。因此，高校思想政治教育工作者要积极创造条件，确保家长对事关自己孩子成长和发展的问题有知情权和一定的决策权，并能积极和老师探讨高校贫困生的未来发展，为学校提供更具体和准确的信息，更好地促进高校贫困生的健康和谐发展。
（二）积极开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，营造良好氛围
①充分利用各种媒介大力宣传自立自强精神，努力营造良好育人氛围
高校本身有着丰富的媒介资源，如校报、校园网、学生社团杂志、宣传橱窗、广播电台等，通过这些媒介资源大力弘扬和宣传如何正确看待挫折和挫折教育对大学生成长的作用，同时还要积极通过各种媒介树立和宣传自立自强典型人物和事迹，让这种正能量真正进入高校贫困生的头脑，为形成自觉的行动奠定良好的基础。
②重视校内外资源的整合，注重典型示范作用的发挥
高校有着比较明显的人才优势，高校思想政治教育工作者只要善于通过寻找身边的自立自强之星、先进事迹报告会、主题讨论会等形式的活动就能够在广大贫困生中起到很好的教育效果，这种效果比任何书本的灌输要好得多；任何高校都有着丰富的校友资源，其中也不乏自立自强的先进典型，只要高校重视校友资源的维护和联系，积极通过校友事迹宣讲会等形式的活动也能够起到鼓舞贫困生正确看待挫折的效果。
③坚持在实践中育人的原则，在活动中提高高校贫困生抵抗挫折的能力
首先，积极开展军政训练和野外生存锻炼，增强大学生的体力、耐力和适应能力。如今每一个高校都会组织大一新生进行军训，在军训工作中适当增加野外生存能力训练，锤炼学生在逆境中生存、战斗和协助的能力，提高学生应对突发事件和抵抗挫折的能力。其次，要充分发挥学生会、团委、学生社团等学生组织的主动性和积极性，正确引导它们结合高校贫困生的特点有针对性的开展实践活动。再次，要积极鼓励、创造条件让高校贫困生积极参加学校一年一次的科技创新节和校园文化艺术节系列活动，还要鼓励贫困生参加四进社区志愿服务活动和暑期三下乡社会实践活动。第四，要紧密结合贫困生的特点，在校内设置一定数量的义工岗位或勤工助学岗位，让贫困生在岗位上得锻炼、个人意志得锤炼。
（三）引导高校贫困生树立正确的“三观”
高校作为育人的主要阵地，其重要的职责之一就是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因为有什么样的人生态度将在很大程度上决定着未来的人生走向。当前高校贫困生思想状况的主流是健康和积极的，但由于受西方消极思想的侵蚀和网络上许多低俗、暴力、色情信息的充斥，再加上社会上一些有害言论的冲击，一些贫困生思想状况逐渐发生了变化。一些学生把对家庭出身的不满转化为对他人、对社会的仇恨，作为高校思想政治工作者应该着力通过以下方式帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先，要发挥高校两课教学、党校、团校等阵地正能量宣传和教育作用。通过专项课程的学习，让高校贫困生懂得什么样的人生态度才是当代大学生应有的世界观、人生观和价值观，错误的世界观、人生观和价值观究竟有哪些危害作用。其次，要充分发挥学生第二课堂的作用，强化活动育人的效果。高校思想政治工作者要特别注重学生活动的设计和安排，要真正根据学生的实际需要，把三观教育融入到具体的学生活动中进行，既让学生的综合素质得到提升，又能真正受到教育。第三，要注重思想政治工作者自身的典型示范作用的发挥。高校思想政治工作者特别是学生辅导员直接和学生接触，一言一行都对学生产生着直接的影响。因此高校思想政治工作者要注意自身的形象和修养，经常深入学生宿舍、教室或网络加强与学生的沟通和交流，潜移默化间让学生受到实实在在的教育。第四，思想政治教育工作者还要重视高校贫困生的共性和个性特点的分析，有针对性的指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引导，积极运用个体教育和集中教育有机结合的方法，激发出他们努力学习和成才的动力，认清人生意义，树立远大的理想。
（四）正确评价自我，充分发挥贫困生自我教育的作用
当今社会人才竞争异常激烈，要想在纷繁复杂的人才竞争中立于不败之地，成就一番事业，肯定会要经历各种挫折的考验。高校思想政治教育工作者要充分调动贫困生的积极性和主动性，积极引导贫困生正确评价自我，在挫折中不断成长，真正提高挫折教育的实效性。具体来说，要注意以下几个方面：
①学会辩证地认识挫折。广大贫困生要明确任何人都会遇到挫折，要实现自己的理想和目标，就必须要战胜挫折。其次，要把生活中的每一次挫折当作对自己的心理承受力的一次考验，在经历挫折的过程中提高自己的心理承受能力。
②正确的认识和评价自我。对于现实生活中的每一个人来说，理想和现实都是有一定的距离的。广大贫困生在制定理想和目标时一定要根据自己的实际情况，既不要好高骛远也不能过分贬低。其次，要在社会实践活动中不断调整自己。贫困生要不断和社会、集体不断进行互动、交流和沟通，在互动的过程中不断调整自我，以适应社会和集体的需要。在参加各类集体活动的过程中不断总结自己的长处、及时发现自己的不足，在面对失败和挫折时以积极的态度调整自己的状态。
五、结语
大学生是建设社会主义和谐社会的重要力量，是国家的合格建设者和可靠接班人。高校贫困生是学生中的特殊群体，贫困生挫折教育是大学生思想政治教育的重要内容，在日益激烈的社会竞争中如何引导广大贫困生正确认识和积极面对各种挫折，是高校全体思想政治教育工作者的重要职责。
参考文献：
[1]施盛威.对高校大学生挫折教育的思考[J].苏州教育学院学报，2006（3）.
[2]边和平.挫折教育学[M].徐州：中国矿业大学出版社，2005.
[3]谢柞琦.如何对学生进行挫折教育[J].学校党建与思想教育，2002（10）.
[4]王瑛.新时期高校贫困女学生自信教育的问题与对策[J].当代教育理论与实践，2013（9）.
[5]肖加新.关于大学生进行挫折教育的几点思考[J].思想教育研究，2003（11）.
[6]任炜伟.新时期大学生挫折教育存在的问题与对策研究[D].重庆：西南大学硕士论文，2011.
作者简介：王瑛（1980—），男，湖南湘潭人，硕士，讲师，湖南科技学院外语系党总支副书记，主要从事大学生思想政治教育研究。