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【摘要】本文采用文献资料、问卷调查、数据统计、访谈等方法，以深圳市5所中学学生的体育参与现状及影响因素为研究对象，通过对深圳市5所中学学生体育参与现状的调查研究，找出影响中学生体育参与兴趣的因素，并对其影响因素进行深层次的分析。本文研究的主要目的在于提高中学生的体育参与兴趣，帮助中学生树立正确的体育锻炼观念，引导中学生养成锻炼身体的良好习惯，促进中学生身体素质的提高。
【关键词】中学生 体育兴趣 影响因素
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0248-01
前言
本文采用文献资料、访谈等方法，以深圳市5所中学学生的体育参与现状及影响因素为研究对象，通过对深圳市5所中学学生体育参与现状的调查研究，找出影响中学生体育参与兴趣的因素，并对其影响因素进行深层次的分析。主要目的在于提高中学生的体育参与兴趣，帮助中学生树立正确的体育锻炼观念，引导中学生养成锻炼身体的良好习惯，促进中学生身体素质的提高。
一、研究方法和研究对象
1.研究方法
（1）文献资料法
根据研究需要，通过浏览中国知网搜集了与深圳市5所中学学生体育参与兴趣影响因素有关的论文及期刊几十篇，此外为了研究需要还阅读了大量有关方面的书籍，在进行综合整理分析后，初步进行了资料的原始积累，为本研究提供了坚实的理论基础。
（2）访谈法
以本研究内容为主题，分别对深圳市中学教师和学生进行访谈，通过访谈了解他们对中学生体育参与兴趣影响因素的看法。
2.研究对象
本文以深圳市5所中学学生体育参与兴趣影响因素状况为研究对象，并对其进行深层次的探究分析。
二、结果与分析
1.深圳市中学学生体育参与兴趣影响因素基本情况调查与分析
（1）学生自身因素
笔者在现场观察中学生的课间操锻炼状况时发现，很多中学生的体育动作根本不标准，只是机械的伸伸胳膊、踢踢腿，体操动作能简化的尽量简化；认真做体操的同学很少，态度不认真的同学较多。深圳市中学学生每周参与体育活动的频率较低，体育参与意识淡薄；体育活动的时间较短。通过与学生访谈发现，这些学生之所以参加体育活动的时间较短，主要是因为：第一，中学生身体素质普遍不高，缺乏坚持体育运动的意识。第二，缺乏主动参与意识。通过与部分学生的访谈得知，许多中学生对体育的相关知识缺乏了解，缺少健身意识。因此，学校和教师应努力培养中学生的健身意识，帮助中学生形成良好的体育锻炼习惯，培养中学生的终身体育意识。
（2）教师因素
深圳市中学多数体育教师的口头表达能力一般，在与体育教师访谈中发现，体育教师大多是从小就进行专项体育训练，疏于文化课的学习，在升入大学后，由于以前没有养成对文化知识学习的良好习惯，相对宽松的大学生活，使他们失去了学习的原动力，加之在升入大学以前的文化功底较为薄弱，对难度较大、较为系统的理论知识学习更不感興趣。对理论知识缺乏系统的学习，对一些专业知识掌握的程度不够，导致体育教师在教学过程中，对难度较大的体育理论知识或动作要领不能很准确的用通俗易懂的语言表达出来。因此，应不断提高体育教师的自身文化素质，提高教师的语言表达能力，降低中学生的体育知识学习难度，提高中学生的体育参与兴趣。
深圳市中学多数体育教师在体育教学过程中，进行动作示范时都比较标准，但也有部分体育教师的动作示范水平一般。深圳市中学多数体育教师在教学过程中还是采用传统式教学，采用合作学习式教学方法和参与式教学方法的体育教师所占比例较少。深圳市中学体育教师的整体教学态度一般。因此，体育教师必须以身作则，为中学生树立良好的榜样形象，用自己的实际行动感召中学生，增加中学生参与体育运动的兴趣。
（3）学校及家庭因素
在与体育教师访谈中得知，中学学校领导把更多的教育资源倾向于文化教育，因为当前的国家政策最然提倡素质教育，但优质的教育资源依然缺乏，在这种情况下，衡量一个学校的唯一标准就是该校的升学率情况。因此，学校领导为保证本校的升学率，把大部分教育资源放在了文化教育上，忽视对体育教育作用的宣传，在教育经费上对体育场地及器材的投入较少，这也是导致当前中学生的体育参与兴趣较低的主要原因之一。
深圳市中学生家庭对中学生参与体育运动的支持情况一般，换言之，该市多数家庭更倾向于不支持中学生参与体育运动。因此，在当前教育制度下，体育教师应做好中学生家长的思想工作，引起家长对体育锻炼的重视，合理搭配中学生的课余时间，做好中学生的文化教育和体育教育的平衡工作。
三、结论与建议
1.影响中学生的体育参与兴趣的因素主要有：中学生的体育参与意识淡薄、体育参与频率较低、体育参与时间较短、对体育的认识不足。深圳市中学多数体育教师的口头表达能力一般，但专业素质相对较高，教学方式不灵活，教学态度不认真，多数体育教师还是采取传统的填鸭式教学。深圳市中学学校领导以及学生家庭对体育教育的重视程度不够。
2.体育教师应努力培养中学生的体育参与意识，加强中学生对体育知识的认识，充分认识到体育锻炼的意义，充分激发中学生的体育参与兴趣。合理设置教学任务，尽量避免因体育教师教学任务过重出现教学疲劳和教学态度不认真的现象，采用灵活多变的教学方法和手段，调动学生学习体育的积极性、主动性、自觉性，从而培养学生的兴趣和参加体育锻炼的习惯。建议学校要加大对体育场地器材的经费投入力度，为中学生提供一个良好的体育锻炼环境，同时还要做好对体育锻炼意义以及健身知识的宣传工作，引导中学生培养体育参与意识，树立正确的体育锻炼观念，通过各种途径充分激发中学生的体育参与兴趣。
参考文献：
[1]郭东明.体育锻炼对学生体质的影响[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2005（1）.
[2]万力芳.高中生、大学生和研究生锻炼态度—行为九因素模型特征比较研究[D].武汉体育学院，2006.
[3]隋克.浅析高校学生终身体育锻炼习惯的培养[J].湖北体育科技，2001（1）.
[4]程小虎，孙竟波，周伟章.影响青少年学生体育锻炼习惯形成的调查研究[J].中国学校体育，1998（5）.
[5]黄天林，王惠敏，诸杰，刘锐，张晓娟.影响现阶段大学生体育锻炼习惯形成的心理因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报，2004（1）.
[6]孙涛.我国青少年体质的现状与对策[J].河北体育学院学报，2004（2）.
[7]曾纪荣，徐欣.赣南师院大学生课外体育活动现状与需求的调查研究[J].井冈山学院学报，2006（12）.
[8]李俊平.当前我校学生课外体育锻炼情况的调查与分析[J].科技信息（学术版），2006（1）.
[9]林少娜.高校“体育与健康”教育中存在的问题及对策[J].辽宁体育科技2004年（4）.德育研究.
[10]马启伟，张力为.体育运动心理学[M].杭州浙江教育出版社，1998.
【关键词】中学生 体育兴趣 影响因素
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0248-01
前言
本文采用文献资料、访谈等方法，以深圳市5所中学学生的体育参与现状及影响因素为研究对象，通过对深圳市5所中学学生体育参与现状的调查研究，找出影响中学生体育参与兴趣的因素，并对其影响因素进行深层次的分析。主要目的在于提高中学生的体育参与兴趣，帮助中学生树立正确的体育锻炼观念，引导中学生养成锻炼身体的良好习惯，促进中学生身体素质的提高。
一、研究方法和研究对象
1.研究方法
（1）文献资料法
根据研究需要，通过浏览中国知网搜集了与深圳市5所中学学生体育参与兴趣影响因素有关的论文及期刊几十篇，此外为了研究需要还阅读了大量有关方面的书籍，在进行综合整理分析后，初步进行了资料的原始积累，为本研究提供了坚实的理论基础。
（2）访谈法
以本研究内容为主题，分别对深圳市中学教师和学生进行访谈，通过访谈了解他们对中学生体育参与兴趣影响因素的看法。
2.研究对象
本文以深圳市5所中学学生体育参与兴趣影响因素状况为研究对象，并对其进行深层次的探究分析。
二、结果与分析
1.深圳市中学学生体育参与兴趣影响因素基本情况调查与分析
（1）学生自身因素
笔者在现场观察中学生的课间操锻炼状况时发现，很多中学生的体育动作根本不标准，只是机械的伸伸胳膊、踢踢腿，体操动作能简化的尽量简化；认真做体操的同学很少，态度不认真的同学较多。深圳市中学学生每周参与体育活动的频率较低，体育参与意识淡薄；体育活动的时间较短。通过与学生访谈发现，这些学生之所以参加体育活动的时间较短，主要是因为：第一，中学生身体素质普遍不高，缺乏坚持体育运动的意识。第二，缺乏主动参与意识。通过与部分学生的访谈得知，许多中学生对体育的相关知识缺乏了解，缺少健身意识。因此，学校和教师应努力培养中学生的健身意识，帮助中学生形成良好的体育锻炼习惯，培养中学生的终身体育意识。
（2）教师因素
深圳市中学多数体育教师的口头表达能力一般，在与体育教师访谈中发现，体育教师大多是从小就进行专项体育训练，疏于文化课的学习，在升入大学后，由于以前没有养成对文化知识学习的良好习惯，相对宽松的大学生活，使他们失去了学习的原动力，加之在升入大学以前的文化功底较为薄弱，对难度较大、较为系统的理论知识学习更不感興趣。对理论知识缺乏系统的学习，对一些专业知识掌握的程度不够，导致体育教师在教学过程中，对难度较大的体育理论知识或动作要领不能很准确的用通俗易懂的语言表达出来。因此，应不断提高体育教师的自身文化素质，提高教师的语言表达能力，降低中学生的体育知识学习难度，提高中学生的体育参与兴趣。
深圳市中学多数体育教师在体育教学过程中，进行动作示范时都比较标准，但也有部分体育教师的动作示范水平一般。深圳市中学多数体育教师在教学过程中还是采用传统式教学，采用合作学习式教学方法和参与式教学方法的体育教师所占比例较少。深圳市中学体育教师的整体教学态度一般。因此，体育教师必须以身作则，为中学生树立良好的榜样形象，用自己的实际行动感召中学生，增加中学生参与体育运动的兴趣。
（3）学校及家庭因素
在与体育教师访谈中得知，中学学校领导把更多的教育资源倾向于文化教育，因为当前的国家政策最然提倡素质教育，但优质的教育资源依然缺乏，在这种情况下，衡量一个学校的唯一标准就是该校的升学率情况。因此，学校领导为保证本校的升学率，把大部分教育资源放在了文化教育上，忽视对体育教育作用的宣传，在教育经费上对体育场地及器材的投入较少，这也是导致当前中学生的体育参与兴趣较低的主要原因之一。
深圳市中学生家庭对中学生参与体育运动的支持情况一般，换言之，该市多数家庭更倾向于不支持中学生参与体育运动。因此，在当前教育制度下，体育教师应做好中学生家长的思想工作，引起家长对体育锻炼的重视，合理搭配中学生的课余时间，做好中学生的文化教育和体育教育的平衡工作。
三、结论与建议
1.影响中学生的体育参与兴趣的因素主要有：中学生的体育参与意识淡薄、体育参与频率较低、体育参与时间较短、对体育的认识不足。深圳市中学多数体育教师的口头表达能力一般，但专业素质相对较高，教学方式不灵活，教学态度不认真，多数体育教师还是采取传统的填鸭式教学。深圳市中学学校领导以及学生家庭对体育教育的重视程度不够。
2.体育教师应努力培养中学生的体育参与意识，加强中学生对体育知识的认识，充分认识到体育锻炼的意义，充分激发中学生的体育参与兴趣。合理设置教学任务，尽量避免因体育教师教学任务过重出现教学疲劳和教学态度不认真的现象，采用灵活多变的教学方法和手段，调动学生学习体育的积极性、主动性、自觉性，从而培养学生的兴趣和参加体育锻炼的习惯。建议学校要加大对体育场地器材的经费投入力度，为中学生提供一个良好的体育锻炼环境，同时还要做好对体育锻炼意义以及健身知识的宣传工作，引导中学生培养体育参与意识，树立正确的体育锻炼观念，通过各种途径充分激发中学生的体育参与兴趣。
参考文献：
[1]郭东明.体育锻炼对学生体质的影响[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2005（1）.
[2]万力芳.高中生、大学生和研究生锻炼态度—行为九因素模型特征比较研究[D].武汉体育学院，2006.
[3]隋克.浅析高校学生终身体育锻炼习惯的培养[J].湖北体育科技，2001（1）.
[4]程小虎，孙竟波，周伟章.影响青少年学生体育锻炼习惯形成的调查研究[J].中国学校体育，1998（5）.
[5]黄天林，王惠敏，诸杰，刘锐，张晓娟.影响现阶段大学生体育锻炼习惯形成的心理因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报，2004（1）.
[6]孙涛.我国青少年体质的现状与对策[J].河北体育学院学报，2004（2）.
[7]曾纪荣，徐欣.赣南师院大学生课外体育活动现状与需求的调查研究[J].井冈山学院学报，2006（12）.
[8]李俊平.当前我校学生课外体育锻炼情况的调查与分析[J].科技信息（学术版），2006（1）.
[9]林少娜.高校“体育与健康”教育中存在的问题及对策[J].辽宁体育科技2004年（4）.德育研究.
[10]马启伟，张力为.体育运动心理学[M].杭州浙江教育出版社，1998.