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在新课改时期，传统模式下的高中数学的教学方法已经不能够跟上现代教学的步伐.在传统模式下高中数学教学的课堂上，教师是课堂的主体，一味地给学生灌输课本知识，而不能积极引导学生去独立思考.数学作为一门极其重要的学科，不仅能够开发学生的智力，同时还可拓展学生的思维能力，数学教师应当正确引导学生有效地学好高中数学，并让学生在数学学习过程中开拓自己的眼界，提升自己独立思考并解决问题的能力.笔者就高中数学教学课堂中互动探究教学法的应用与特点作一简要的探讨分析.详细如下文报告.
一、互动探究教学法的概念意义
在高中数学的课堂教学中，采用互动探究教学法就是要注重课堂上教师与学生的互动探究，注重教学过程中课本知识的相互衔接和学生的反馈，把学生充分的带到课堂中来，让学生成为课堂的主体.众所周知，高中的数学课本要比初中的数学课本内容更多、难度更大，如果在高中的数学课堂中仍然像初中一样，只让学生死记硬背一些数学公式、做一些练习题是不能达到高中数学教学目的的.在高中的数学中，数列、函数、立体几何的引入无疑大大增加了高中数学的难度，仅仅依靠做题和基本公式是不能够让学生有一个好成绩的.教师要在课堂的教学中，引导学生独立思考，运用一些实例加强与学生的互动，让学生积极参与到课堂的学习中来，充分地调动学生的积极性，活跃课堂气氛.
二、互动探究教学法在高中数学教学中的运用
1.让学生成为课堂的主体，激发学生学习的积极性
想要让学生能够更好更快地理解掌握数学知识并能够应用到现实生活中，最好的方法就是要让学生对高中数学的学习感兴趣，并让他们能够积极地参加到学习的过程中来.兴趣是最大的学习动力，如何能够提高学生的学习兴趣并让学生积极主动地参与到课堂学习过程中来是数学教师应当着重考虑的一个问题.笔者认为，在高中的数学教学课堂中，大量的知识内容可能会使学生在刚开始学习时感到吃力，并且如果刚开始时没有跟上老师的进度，就有可能会极大地降低他们的学习自信心.综上所述，教师在引导学生学习的过程中，要考虑到学生的学习状况，增加课堂的讨论与提问，让每名学生都能积极地参与到课堂的学习中来.教师也要用自身的魅力感染学生，让学生体会到数学学习的乐趣并能够在独立思考的过程中发现自己的价值所在，也可以用一些简单易懂的问题提高学生的自信心.让学生成为课堂的主体，就要要求教师运用多种教学方法手段使得学生积极参与到课堂中.
2.增加课堂上学生之间的讨论
课堂上的讨论无疑是提高学生注意力的好方法，如果老师只是按照课本在讲台上讲，学生感到枯燥乏味的时候难免会开小差、做小动作，注意力不集中会大大降低学生的学习效率.课堂讨论的增加，活跃了课堂氛围，让学生都能够加入到学习的过程中来.在学生讨论的过程中，教师就应该走下讲台，对学生进行指导，了解学生在讨论中发现的问题并引导他们逐步解决.让学生进行讨论的时候，最好让学生分成小组，这样既能够增加小组同学的感情，也能够增强他们的团队意识.分组讨论的过程中，学生有机会提出自己的见解方法，也能够了解其他同学不同的思路，这样既开阔了学生的眼界，也使得他们能够更好地理解掌握课堂中老师提出的问题.学生进行分组讨论的时候，老师要进行适当的提示，不过不能左右学生自己的想法，要让学生自己充分理解，充分地发挥自己的想象力，尽量用学生自己的能力想法完成老师布置的任务与活动.
3.引导学生独立思考，创立问题情境
众所周知，在数学的学习过程中，许多的知识点都是存在相关联系的，一个问题的产生往往能够引起一系列问题的出现.这就要引导学生去不断地探索、思考，让他们自己去寻找问题之间的相互联系.另外，创立问题情境也是让学生理解课堂内容的好方法.就拿高中立体几何来讲，很多同学都缺乏空间想象力，对一些立体图形不能够深刻理解，教师就可以运用实物模型或用幻灯片的方式帮助学生理解图形的形状与结构.教师要在这一环节培养好学生独立思考的能力，这不仅对学生的数学学习具有巨大的作用，也对学生今后的工作学习有一定的帮助.
结束语
互动探究教学法在高中数学教学的课堂中已经开始实施了，这种崭新的教学模式突破了传统教学模式的束缚，打破了老师作为课堂主体的传统观念，让学生真正成为课堂的主导者.这种教学模式不仅是对学生的考验，而且是对老师的巨大考验.在高中数学的教学过程中，互动探究教学法是新课改模式下的有效教学方法，学生在独立自主的学习过程中，通过与老师和同学的讨论，能够及时地发现自身的问题，并能在课堂的学习过程中激发自己的兴趣，提高学习的效率.在今后的教学过程中，如何更好地运用这一教学方法引导学生学习，仍是需要探讨研究的一个重要问题.
【参考文献】
[1]张代清.信息技术环境下高中数学新课程教学的模式分析[J].快乐阅读，2012（27）.
[2]朱志峰.探究式学习在高中数学教学中案例应用探究[J].数学教学通讯，2012（15）.
[3]孙东升.一堂基于学生体验过程的探究课课题：追根溯源——一类指数函数型试题研究[J].数学通报，2010（3）.
一、互动探究教学法的概念意义
在高中数学的课堂教学中，采用互动探究教学法就是要注重课堂上教师与学生的互动探究，注重教学过程中课本知识的相互衔接和学生的反馈，把学生充分的带到课堂中来，让学生成为课堂的主体.众所周知，高中的数学课本要比初中的数学课本内容更多、难度更大，如果在高中的数学课堂中仍然像初中一样，只让学生死记硬背一些数学公式、做一些练习题是不能达到高中数学教学目的的.在高中的数学中，数列、函数、立体几何的引入无疑大大增加了高中数学的难度，仅仅依靠做题和基本公式是不能够让学生有一个好成绩的.教师要在课堂的教学中，引导学生独立思考，运用一些实例加强与学生的互动，让学生积极参与到课堂的学习中来，充分地调动学生的积极性，活跃课堂气氛.
二、互动探究教学法在高中数学教学中的运用
1.让学生成为课堂的主体，激发学生学习的积极性
想要让学生能够更好更快地理解掌握数学知识并能够应用到现实生活中，最好的方法就是要让学生对高中数学的学习感兴趣，并让他们能够积极地参加到学习的过程中来.兴趣是最大的学习动力，如何能够提高学生的学习兴趣并让学生积极主动地参与到课堂学习过程中来是数学教师应当着重考虑的一个问题.笔者认为，在高中的数学教学课堂中，大量的知识内容可能会使学生在刚开始学习时感到吃力，并且如果刚开始时没有跟上老师的进度，就有可能会极大地降低他们的学习自信心.综上所述，教师在引导学生学习的过程中，要考虑到学生的学习状况，增加课堂的讨论与提问，让每名学生都能积极地参与到课堂的学习中来.教师也要用自身的魅力感染学生，让学生体会到数学学习的乐趣并能够在独立思考的过程中发现自己的价值所在，也可以用一些简单易懂的问题提高学生的自信心.让学生成为课堂的主体，就要要求教师运用多种教学方法手段使得学生积极参与到课堂中.
2.增加课堂上学生之间的讨论
课堂上的讨论无疑是提高学生注意力的好方法，如果老师只是按照课本在讲台上讲，学生感到枯燥乏味的时候难免会开小差、做小动作，注意力不集中会大大降低学生的学习效率.课堂讨论的增加，活跃了课堂氛围，让学生都能够加入到学习的过程中来.在学生讨论的过程中，教师就应该走下讲台，对学生进行指导，了解学生在讨论中发现的问题并引导他们逐步解决.让学生进行讨论的时候，最好让学生分成小组，这样既能够增加小组同学的感情，也能够增强他们的团队意识.分组讨论的过程中，学生有机会提出自己的见解方法，也能够了解其他同学不同的思路，这样既开阔了学生的眼界，也使得他们能够更好地理解掌握课堂中老师提出的问题.学生进行分组讨论的时候，老师要进行适当的提示，不过不能左右学生自己的想法，要让学生自己充分理解，充分地发挥自己的想象力，尽量用学生自己的能力想法完成老师布置的任务与活动.
3.引导学生独立思考，创立问题情境
众所周知，在数学的学习过程中，许多的知识点都是存在相关联系的，一个问题的产生往往能够引起一系列问题的出现.这就要引导学生去不断地探索、思考，让他们自己去寻找问题之间的相互联系.另外，创立问题情境也是让学生理解课堂内容的好方法.就拿高中立体几何来讲，很多同学都缺乏空间想象力，对一些立体图形不能够深刻理解，教师就可以运用实物模型或用幻灯片的方式帮助学生理解图形的形状与结构.教师要在这一环节培养好学生独立思考的能力，这不仅对学生的数学学习具有巨大的作用，也对学生今后的工作学习有一定的帮助.
结束语
互动探究教学法在高中数学教学的课堂中已经开始实施了，这种崭新的教学模式突破了传统教学模式的束缚，打破了老师作为课堂主体的传统观念，让学生真正成为课堂的主导者.这种教学模式不仅是对学生的考验，而且是对老师的巨大考验.在高中数学的教学过程中，互动探究教学法是新课改模式下的有效教学方法，学生在独立自主的学习过程中，通过与老师和同学的讨论，能够及时地发现自身的问题，并能在课堂的学习过程中激发自己的兴趣，提高学习的效率.在今后的教学过程中，如何更好地运用这一教学方法引导学生学习，仍是需要探讨研究的一个重要问题.
【参考文献】
[1]张代清.信息技术环境下高中数学新课程教学的模式分析[J].快乐阅读，2012（27）.
[2]朱志峰.探究式学习在高中数学教学中案例应用探究[J].数学教学通讯，2012（15）.
[3]孙东升.一堂基于学生体验过程的探究课课题：追根溯源——一类指数函数型试题研究[J].数学通报，2010（3）.