曾看到这样一个事例：一位外国教授到中国旅游，巧遇一条蛇过马路，立即大叫“停车、停车”，等蛇过去了，才示意司机继续开车。随后，他微笑着对司机说，这是一条美丽的蛇。是啊！每个生命都有自己生存的权利，没有界别，同样美丽。
　　生命对每个人来说，无疑都是最珍贵的。不能把自己的生命看得很轻，也不能肆意去践踏其他的生命，这是对待生命最基本的态度。生命教育是学校的一门“隐性”课程，是人生观教育中的重要组成部分，在高中生活与哲学教学中，对生命教育的践行尤为重要。
　　开学的第一课，我向学生讲解哲学的起源和本义。在谈及“哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考”这一论断时，不少学生一脸茫然。随后，我通过几个古希腊哲学家的事例，诠释了惊异、追问和沉思对于哲学产生的意义，让学生明白，哲学是智慧之学，是思想者的事业，生活中的自己也应像哲学家一样去追问和思考。当前，社会变革正对人的心灵造成冲击，高中生的心态也必然会受到影响，学会沉下心来思考，既能让他们的心智变得成熟，又能帮助他们壮大内心力量，活出更好的自己。
　　矛盾具有特殊性是唯物辩证法中的一个重要观点。为了让学生对此有更具体的认识，我从班级挖掘素材，以三位比较外向的男同学为例，通过辩证分析他们的共性和个性、优点和不足，还有他们对班级、家庭和学校存在的价值与意义，进而让每一位学生都明白：自己是独一无二的，每个人都是这个世界的唯一，善待自己、热爱人生、尊重一切生命是人人该有的生活态度。一些校园伤害事件、自杀事件之所以发生，其实都与生命教育的缺失密切相关。立身处世，先要学会热爱自己的生命，在懂得了自身存在的价值之后，才能推己及人，珍视身边的每一个生命。
　　衡量一个人的价值，主要看他对社会的责任和贡献。这是历史唯物主义中的一个重要价值观原理，也是生命教育的重要内容。当我谈及在我们学校辛勤工作40多年后又被返聘的田老师、让无数中国人为之感动的普通工人郭明义、在中医药领域深耕几十年的科学家屠呦呦等典型人物时，教室里一下子静了下来，学生似乎重新认识到人生的价值和生命的意义，懂得了脚踏实地、默默奉献，才是自我价值实现的必备条件。
　　简而言之，哲学是一门富含理性与思辨，同时又能让人感到温暖的学问。哲学课堂应是充盈着生命教育的课堂，马克思主义哲学中所包含的人本主义思想、淑世精神和对生命本质与价值的认识，就是对学生最好的生命教育。
　　也许，本文开头提到的那位外国教授就是一个深谙生命之贵、洞见生命真谛的智慧之人。