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【摘要】小学语文是一门基础学科。语文课程可以培养学生的思想道德素质和科学文化素养能对其他学科的学习有所帮助。语文学科的学习能够有效的提高民族素质和弘扬祖国优秀的文化，从这些可以看出小学语文学科具有思想性、艺术性、综合性等特点，本文主要对小学低年级语文课堂教学进行评价研究。
【关键词】低年级语文 基础知识 课堂教学 评价研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0044-02
小学低年级语文课程是学习语文的启蒙时期，也是实施素质教育的初始阶段。小学低年级的教师一定要好好利用语文课堂教学给学生营造良好的学习氛围让学生在轻松愉悦的环境中激发学生的学习兴趣，点亮学生的智能之灯、语言之灯、思维之灯等全方面的提高学生的综合素质。
一、培养学生学习语文的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”教师在课堂上可以增加趣味性的情境教学，这样有利于激发学生学习语文的兴趣。在培养学生兴趣的同时还要注意语言艺术，根据学生不同的年龄段使用不同的语言方式。小学低年级的学生年龄比较小，性格比较天真，其思维能力和语言运用都比较差。这就需要教师在小学低年级语文课堂中要用儿童语言方式进行教学。教师还可以在课堂教学过程中通过给学生适当的讲一些故事和课堂做游戏等活动来活跃课堂气氛，感受语文课堂带给他们的乐趣。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，从而提高小学低年级语文课堂的教学质量。
二、注重学生的基础知识教学
1.注重汉语拼音知识的学习
小学低年级语文最基础的就是汉语拼音，学好汉语拼音为以后的识字学习打下坚实的基础，因此说汉语拼音是学好语文课程的重点知识。以下简单的介绍几种方法让学生轻松有趣的学习汉语拼音。
（1）运用教材中的插图，激发学生的学习情趣
在新教材里面有几十副关于汉语拼音的插图，其中有的是表示字母发音的，有的是表示字母的形状的，有的插是根据声母韵母的特征安排的，这些都是为了提高学生的拼读能力。这种插图能够形象直观的表示出字母，很贴近学生的实际生活，教师在讲课过程中要挖掘插图的含义并且有效的运用插图有利于提高教学效果。
（2）熟记儿童顺口溜，培养学习兴趣
小学低年级的学生大多数都喜欢儿歌，教师可以根据学生的爱好相应的采用儿歌的形式来理解教学中的难点。这样不但可以激发学生学习拼音的兴趣还能提高教学质量。
（3）讲故事、做游戏等方式联系拼读，激发学习兴趣
小学低年级的学生还处于爱好做游戏和讲童话故事的阶段，教师可以根据学生的这一特点在课堂上创设情境教学，教师说出一个词语让学生说反义词，例如：教师说远，学生就可以说近，教师说善良学生就说邪恶。对反应快的学生给予鼓励，这样不仅让学生掌握知识还可以活跃学生的思维。通过讲故事和做游戏来激发的学生的学习兴趣。
2.注重抓好识字写字教学
由于小学低年级的学生思维能力很差，要把符号形象化才能让学生更好的接受知识。这就要求教师必须要根据学生的自身特点把符号具体形象化。例如：在给学生讲生字“落”的时候，可以根据这个字编一个顺口溜“草落在水上，各占各地方”通过编顺口溜学习学生很快的能学会“落”这个词。这种教学方式可以很好的激发学生的学习兴趣，能有效的培养学生的识字能力。
三、注重读书训练，提高学生的阅读能力
阅读是一种能力，小学生通过阅读可以提高大量的知识，能够有效的培养学生语感，丰富学生的情感体验。课上的时间是有限的，仅仅通过课堂是不行的，因此要加强小学生的课外阅读，提高小学生的阅读能力。可以组织读书比赛，分角色朗读，小组的形式读，抽生读等等，都可以激发学生的阅读兴趣。在读书的过程中要求学生把词语写下来，久而久之一定会有所收获。
四、提高学生看图说写能力
看图说话写话是小学生写作训练的入门阶段，通过看图说话能够培养学生的想象力。教师先要教会学生如何观察图画，要按照从上到下、从远到近、从左到右等要根据一定的顺序来观察图画。在此基础上教师要让学生观察出图中的人物主要事件，引导着学生把话说出来并且说清楚，最后由教师进行批改，不对的地方要及时的改正，并且教师要多多鼓励学生，让学生多说多写。
综上所述，在小学低年级语文课堂教学过程中，教师要注重学生的基础知识教学，在此基础上还要对学生进行阅读训练和说话写话的训练。小学低年级的语文课堂教学就是一个情感的世界，作为教师一定要用心去点亮学生心中的一盏又一盏的灯，让学生掌握知识。能够有效的激发学生的学习兴趣，有利于提高小学低年级语文的教学质量，能以后语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王昆.发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用[J].科技信息.2011.05：246—280
[2]严丽萍.张忆湄.低年级学生课堂问题行为对策[J].现代教育科学.2013.10：141-143
[3]冯海花.小学低年级语文课堂教学研究[J].学周刊.2013.23：76
【关键词】低年级语文 基础知识 课堂教学 评价研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0044-02
小学低年级语文课程是学习语文的启蒙时期，也是实施素质教育的初始阶段。小学低年级的教师一定要好好利用语文课堂教学给学生营造良好的学习氛围让学生在轻松愉悦的环境中激发学生的学习兴趣，点亮学生的智能之灯、语言之灯、思维之灯等全方面的提高学生的综合素质。
一、培养学生学习语文的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”教师在课堂上可以增加趣味性的情境教学，这样有利于激发学生学习语文的兴趣。在培养学生兴趣的同时还要注意语言艺术，根据学生不同的年龄段使用不同的语言方式。小学低年级的学生年龄比较小，性格比较天真，其思维能力和语言运用都比较差。这就需要教师在小学低年级语文课堂中要用儿童语言方式进行教学。教师还可以在课堂教学过程中通过给学生适当的讲一些故事和课堂做游戏等活动来活跃课堂气氛，感受语文课堂带给他们的乐趣。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，从而提高小学低年级语文课堂的教学质量。
二、注重学生的基础知识教学
1.注重汉语拼音知识的学习
小学低年级语文最基础的就是汉语拼音，学好汉语拼音为以后的识字学习打下坚实的基础，因此说汉语拼音是学好语文课程的重点知识。以下简单的介绍几种方法让学生轻松有趣的学习汉语拼音。
（1）运用教材中的插图，激发学生的学习情趣
在新教材里面有几十副关于汉语拼音的插图，其中有的是表示字母发音的，有的是表示字母的形状的，有的插是根据声母韵母的特征安排的，这些都是为了提高学生的拼读能力。这种插图能够形象直观的表示出字母，很贴近学生的实际生活，教师在讲课过程中要挖掘插图的含义并且有效的运用插图有利于提高教学效果。
（2）熟记儿童顺口溜，培养学习兴趣
小学低年级的学生大多数都喜欢儿歌，教师可以根据学生的爱好相应的采用儿歌的形式来理解教学中的难点。这样不但可以激发学生学习拼音的兴趣还能提高教学质量。
（3）讲故事、做游戏等方式联系拼读，激发学习兴趣
小学低年级的学生还处于爱好做游戏和讲童话故事的阶段，教师可以根据学生的这一特点在课堂上创设情境教学，教师说出一个词语让学生说反义词，例如：教师说远，学生就可以说近，教师说善良学生就说邪恶。对反应快的学生给予鼓励，这样不仅让学生掌握知识还可以活跃学生的思维。通过讲故事和做游戏来激发的学生的学习兴趣。
2.注重抓好识字写字教学
由于小学低年级的学生思维能力很差，要把符号形象化才能让学生更好的接受知识。这就要求教师必须要根据学生的自身特点把符号具体形象化。例如：在给学生讲生字“落”的时候，可以根据这个字编一个顺口溜“草落在水上，各占各地方”通过编顺口溜学习学生很快的能学会“落”这个词。这种教学方式可以很好的激发学生的学习兴趣，能有效的培养学生的识字能力。
三、注重读书训练，提高学生的阅读能力
阅读是一种能力，小学生通过阅读可以提高大量的知识，能够有效的培养学生语感，丰富学生的情感体验。课上的时间是有限的，仅仅通过课堂是不行的，因此要加强小学生的课外阅读，提高小学生的阅读能力。可以组织读书比赛，分角色朗读，小组的形式读，抽生读等等，都可以激发学生的阅读兴趣。在读书的过程中要求学生把词语写下来，久而久之一定会有所收获。
四、提高学生看图说写能力
看图说话写话是小学生写作训练的入门阶段，通过看图说话能够培养学生的想象力。教师先要教会学生如何观察图画，要按照从上到下、从远到近、从左到右等要根据一定的顺序来观察图画。在此基础上教师要让学生观察出图中的人物主要事件，引导着学生把话说出来并且说清楚，最后由教师进行批改，不对的地方要及时的改正，并且教师要多多鼓励学生，让学生多说多写。
综上所述，在小学低年级语文课堂教学过程中，教师要注重学生的基础知识教学，在此基础上还要对学生进行阅读训练和说话写话的训练。小学低年级的语文课堂教学就是一个情感的世界，作为教师一定要用心去点亮学生心中的一盏又一盏的灯，让学生掌握知识。能够有效的激发学生的学习兴趣，有利于提高小学低年级语文的教学质量，能以后语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王昆.发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用[J].科技信息.2011.05：246—280
[2]严丽萍.张忆湄.低年级学生课堂问题行为对策[J].现代教育科学.2013.10：141-143
[3]冯海花.小学低年级语文课堂教学研究[J].学周刊.2013.23：76