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【摘要】英语体验式教学是高职英语教学中常用的一种教学方法，这种教学模式可以显著激发学生学习热情，增强学生英语学习体验，显著提升高职英语教学效率。本文在此就体验式英语教学模式进行简要阐述，指出高职英语体验式阅读教学特点，最后对高职英语体验式教学应用提出几点策略。
【关键词】高职英语；体验式教学；改革；创新
【作者简介】赵彦荣，石家庄职业技术学院。
引言
当前随着高职院校招生规模的进一步扩大，很多高职学校生源质量呈现出下降趋势，大多数学生英语基础较差，而传统高职英语教学模式的被动性难以彰显学生主体地位，学生英语学习积极性较低，难以产生学习兴趣。体验式教学的核心在于充分突出学生主体地位，注重学生学习体验，可显著增强学生主观能动性。实践研究发现，借助体验式教学法开展高职英语教学，可进一步调动学生学习积极性和主动性，促进学生英语综合水平的提升。
一、体验式英语教学模式概述
教学中教师要带领学生经历实验、研究和阅读等过程中，让学生从中获取知识，并在脑海中形成深刻印象，达到学以致用的目的。体验式教学的应用，可以在课堂上将学生主体地位体现出来，教师则扮演者评价者、组织者和指导者等角色。学生面对着精彩、有趣的教学活动，可以全身心参与其中，增强对学习过程的体验，在不断的观察、反思与学习中牢固掌握知识，也加深了自己的认知与感受，并在教师的引导下将所学知识应用到实践之中。在体验式教学模式下，可以让学生学习主观能动性体现出来，让学生更好的感受与体验，既亲身经历了知识形成过程，也积累了丰富实践经验，今后对学习也始终保持着浓厚兴趣，逐步提升了人际交往能力。将体验式教学模式应用到高职英语教学中，对教师来说也是一个巨大的考验，这是一种创新性教学活动，要求教师具备较强的即席创作能力。教师要充分认识到体验式教学模式的优势，对其内涵有深入的理解，在教学中引导学生进行体验与经历，与学生加强互动与交流，了解学生的观点，这样也有利于师生一起得到提升。高职体验式英语教学中教师让学生获得深刻的学习体验，可以让学生英语情感得到充分激发，教师应该在英语课堂上保持着强烈的激情，让学生领略到英语的无穷魅力，感受到其中学习的乐趣，对于学生个性化见解也要给予足够的尊重，不能用统一化标准要求学生，这样不利于学生的全面发展。
二、高职英语体验式教学特点
将体验式教学方法应用到高职英语阅读教学中，其特点如下：第一，在整个高职英语体验式教学中，学生占据着主体地位；第二，在实行这种教学模式后，师生之间将获得更多的交流与互动机会；第三，在体验式英语教学中，教师可以多角度作出评价，这不同于传统教学模式，其更为科学与系统。对高职英语体验式教学来说，目的在于体现出学生在课堂上的主体地位，教师应该加强对学生的引导，在培养学生学习兴趣的同时，也保证教学效率得到有效提升。
三、高职英语体验式教学的应用策略
1.课堂情境体验。在高职英语体验式教学中，教师要与学生一起观看和体验素材，感受语言在实际场景中的应用。教师通过精心创设语言情境，增强学生对英语的体验，然后让学生开展小组合作学习，分享自己的收获。这种教学模式下学生将开口说话，不再是简单的眼睛看、耳朵听，还可以进行写作，深入思考与分析，实现英语学习效率的提升。
2.学生应该积极地进行探究活动，主动参与体验过程。在高职英语教学中英语体验式教学方法，需要突出学生学习主体地位，这要求教师采取以下几点措施：第一，切实增强学生的参与意识，让学生全身心融入学习中，亲身体验知识形成过程；第二，教师应该在课堂上创设生动、形象的教学情境，这样可以调动学生学习积极性，促使学生深入开展探究活动。在体验式教学模式下，教师要保证教学内容的实用性，通过对学生的有效引导，让学生都全身心进入情境，在思考与感悟中提升学习水平。
3.合理设置情境，实现全员互动。高职英语体验式教学中，在案例教学、小组讨论和独立学习等环节，均要求有良好的情境，教师创设情境时做到以下几点：第一，教师要结合实际教学内容，创设与之相应的情境，确保涵盖本节课各个知识点，在情感与能力等目标上要达到匹配。通过这种教学方式，可以完成知识目标、情感目标和能力目标，在提升学生语言技能的同时，也保证了课堂教学效果；第二，教师应该设置生活化教学情境，与学生实际生活相贴近，这样可以吸引学生的注意力，保证高职英语体验式教学的效果；第三，将提升学生能力放在首位。教师将体验式教学应用到高职英语教学中，教师在创设教学情境的时候，应该确保能够让学生语言水平得到提升，达到锻炼学生能力的目的。
4.小组良性竞争。教师要让各小组自由选择英语体验情境，利用英语进行沟通、交流与表演，每个学生都应该说出自己的看法。各小组可以在英语表达上作出比较，这样有利于找出自己英语表达上的不足，也让学生积累了更多英语交际经验。教师要根据学生的回答，选择优秀小组，在班上形成公平竞争的氛围，并總结其中好的句型句式，促使每个学生都实现进步。通过这种教学方法，学生对英语的体验得到了增强，也应在了良性竞争环境，促使每个学生都英语水平都得到提升。
四、结束语
总之，在高职英语教学中应用体验式教学方法，有利于学生开展自主学习活动，让学生增强体验，感受知识形成过程，提升学习效果。教师应该将指导作用体现出来，让每个学生都体验到英语学习的乐趣，让学生自主学习能力得到提升。这样有利于学生知识视野的拓宽，为高职英语教学改革创造良好条件，学生在体验式教学模式下也能实现英语水平的提升。
参考文献：
[1]许文静.体验式教学模式在高职英语教学中的建构和实施[J].高教学刊，2016（15）：61-62.
【关键词】高职英语；体验式教学；改革；创新
【作者简介】赵彦荣，石家庄职业技术学院。
引言
当前随着高职院校招生规模的进一步扩大，很多高职学校生源质量呈现出下降趋势，大多数学生英语基础较差，而传统高职英语教学模式的被动性难以彰显学生主体地位，学生英语学习积极性较低，难以产生学习兴趣。体验式教学的核心在于充分突出学生主体地位，注重学生学习体验，可显著增强学生主观能动性。实践研究发现，借助体验式教学法开展高职英语教学，可进一步调动学生学习积极性和主动性，促进学生英语综合水平的提升。
一、体验式英语教学模式概述
教学中教师要带领学生经历实验、研究和阅读等过程中，让学生从中获取知识，并在脑海中形成深刻印象，达到学以致用的目的。体验式教学的应用，可以在课堂上将学生主体地位体现出来，教师则扮演者评价者、组织者和指导者等角色。学生面对着精彩、有趣的教学活动，可以全身心参与其中，增强对学习过程的体验，在不断的观察、反思与学习中牢固掌握知识，也加深了自己的认知与感受，并在教师的引导下将所学知识应用到实践之中。在体验式教学模式下，可以让学生学习主观能动性体现出来，让学生更好的感受与体验，既亲身经历了知识形成过程，也积累了丰富实践经验，今后对学习也始终保持着浓厚兴趣，逐步提升了人际交往能力。将体验式教学模式应用到高职英语教学中，对教师来说也是一个巨大的考验，这是一种创新性教学活动，要求教师具备较强的即席创作能力。教师要充分认识到体验式教学模式的优势，对其内涵有深入的理解，在教学中引导学生进行体验与经历，与学生加强互动与交流，了解学生的观点，这样也有利于师生一起得到提升。高职体验式英语教学中教师让学生获得深刻的学习体验，可以让学生英语情感得到充分激发，教师应该在英语课堂上保持着强烈的激情，让学生领略到英语的无穷魅力，感受到其中学习的乐趣，对于学生个性化见解也要给予足够的尊重，不能用统一化标准要求学生，这样不利于学生的全面发展。
二、高职英语体验式教学特点
将体验式教学方法应用到高职英语阅读教学中，其特点如下：第一，在整个高职英语体验式教学中，学生占据着主体地位；第二，在实行这种教学模式后，师生之间将获得更多的交流与互动机会；第三，在体验式英语教学中，教师可以多角度作出评价，这不同于传统教学模式，其更为科学与系统。对高职英语体验式教学来说，目的在于体现出学生在课堂上的主体地位，教师应该加强对学生的引导，在培养学生学习兴趣的同时，也保证教学效率得到有效提升。
三、高职英语体验式教学的应用策略
1.课堂情境体验。在高职英语体验式教学中，教师要与学生一起观看和体验素材，感受语言在实际场景中的应用。教师通过精心创设语言情境，增强学生对英语的体验，然后让学生开展小组合作学习，分享自己的收获。这种教学模式下学生将开口说话，不再是简单的眼睛看、耳朵听，还可以进行写作，深入思考与分析，实现英语学习效率的提升。
2.学生应该积极地进行探究活动，主动参与体验过程。在高职英语教学中英语体验式教学方法，需要突出学生学习主体地位，这要求教师采取以下几点措施：第一，切实增强学生的参与意识，让学生全身心融入学习中，亲身体验知识形成过程；第二，教师应该在课堂上创设生动、形象的教学情境，这样可以调动学生学习积极性，促使学生深入开展探究活动。在体验式教学模式下，教师要保证教学内容的实用性，通过对学生的有效引导，让学生都全身心进入情境，在思考与感悟中提升学习水平。
3.合理设置情境，实现全员互动。高职英语体验式教学中，在案例教学、小组讨论和独立学习等环节，均要求有良好的情境，教师创设情境时做到以下几点：第一，教师要结合实际教学内容，创设与之相应的情境，确保涵盖本节课各个知识点，在情感与能力等目标上要达到匹配。通过这种教学方式，可以完成知识目标、情感目标和能力目标，在提升学生语言技能的同时，也保证了课堂教学效果；第二，教师应该设置生活化教学情境，与学生实际生活相贴近，这样可以吸引学生的注意力，保证高职英语体验式教学的效果；第三，将提升学生能力放在首位。教师将体验式教学应用到高职英语教学中，教师在创设教学情境的时候，应该确保能够让学生语言水平得到提升，达到锻炼学生能力的目的。
4.小组良性竞争。教师要让各小组自由选择英语体验情境，利用英语进行沟通、交流与表演，每个学生都应该说出自己的看法。各小组可以在英语表达上作出比较，这样有利于找出自己英语表达上的不足，也让学生积累了更多英语交际经验。教师要根据学生的回答，选择优秀小组，在班上形成公平竞争的氛围，并總结其中好的句型句式，促使每个学生都实现进步。通过这种教学方法，学生对英语的体验得到了增强，也应在了良性竞争环境，促使每个学生都英语水平都得到提升。
四、结束语
总之，在高职英语教学中应用体验式教学方法，有利于学生开展自主学习活动，让学生增强体验，感受知识形成过程，提升学习效果。教师应该将指导作用体现出来，让每个学生都体验到英语学习的乐趣，让学生自主学习能力得到提升。这样有利于学生知识视野的拓宽，为高职英语教学改革创造良好条件，学生在体验式教学模式下也能实现英语水平的提升。
参考文献：
[1]许文静.体验式教学模式在高职英语教学中的建构和实施[J].高教学刊，2016（15）：61-62.