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摘要：小学语文是整个语文教学中的基础阶段，学好小学语文对于学生以后的语文学习以及综合素质的培养都具有非常重大的意义。因此，教师在语文课堂上要创设宽松和谐的学习环境，让学生的思维始终处在活跃的状态，使课堂的学习氛围变得更开放和多元的信息传递和互换的过程，从而真正地实现语文课堂教学的高效率。以下笔者浅析几点教学见解。
关键词：小学语文 高效课堂 策略
一、提高备课实效，为高效课堂奠定基础
凡事预则立，不预则废。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量重要的一个环节。提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键因素之一。
（一）教材中心的提炼技巧
教师的成长绝对离不开读书，尤其是读教育理论。因此在备课前，教师应该先钻研教材，对教学内容的重点和难点要成竹在胸。
例如，有些教学要求前面有布置;中间有铺垫;后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。同时备课后，教师除了课前的精心备课外，还要撰写相关的备课教案，同时要不断地进行回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，此外，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。因此，在小学语文教学中，精心地专研教材，有效地进行备课，才能顺利地开展教学工作，有效地构建高效课堂的第一步。
（二）导入新课的形式要多样化，这就要求教师在授课前，熟练地掌握要教学的知识点
作为语文教师，备好上好一节课，我们关注的东西还有很多，例如教师在导入新课常用的技巧：通过提问议疑进行导入。紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键性的作用。例如在学习《奇妙的“眼睛”》一课时，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。通过谜语导入，提出问题，进而过渡到对“眼睛”的学习，这样学生的学习兴趣也会很浓厚。因此，我们在教学语文时，要扎扎实实地备好每节课，使备课真正为高效课堂的创建发挥实效。
二、为学生创造一个良好的学习环境，提高教学效率
为学生创设一个有利于学习的环境，在一定程度上可以激发学生的学习灵感和积极性，有效地促进学生学习能力的提升。
（一）在课堂内进行小组合作，有效地提高语文课堂教学的效率
小组之间的合作学习讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的，提高语文教学的质量。例如在教学《快乐的小公鸡》一课时，笔者让学生们分组进行合作学习;学生在交流的过程中有不懂的问题，可以在组内进行讨论。学生在交流的过程中可以相互启发、补充、纠正，这样学生在相同时间里的发言以及动口的机会更多了，进而讨论的问题更有个性化，同时也提高学生的参与热情，激发学生学习语文的兴趣，从而有效地促进高效课堂的建立。
（二）笔者针对学生的认知水平，制定合理的教学目标，为打造高效课堂创造条件
小学语文教学要从字、词、句、段、篇入手，正确把握教材，合理制定教学内容，采用朗读、书写以及写作等方式，教学中努力实现对教材的突破，科学设计教学，有效地提高语文的课堂教学。例如在教授《秋天的雨》一文时，我分析了秋天的雨有哪些颜色，然后让学生先自己去读，勾画再体会，最后再有感情地进行朗读。同时也要求学生依同样的方法自学下一段，并提出秋天的雨有哪些气味等。在短短一堂课里，让学生逐步形成良好的学习习惯，掌握更多的学习方法，理解更多的知识，此外，在教学过程中，笔者还同时注重良好语文学习氛围的营造，让学生在愉悦、宽松和民主的环境当中学习，为小学语文高效课堂的创造建立良好的外部环境。
三、精心设计提问，创造和谐的课堂环境
提问是课堂教学的重要环节，是教师进行教学活动的必要手段之一。提问是思维的向导，要充分激发学生的思想，科学得体的课堂提问必定是少不了的，提问是课堂教学的一个重要的手段。在小学语文教学中，只有科学地进行提出问题，并且找出疑问，才有激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。
（一）提问要明确
疑而不问，思维没有起点和目标;问而无疑，难以形成学生思维的驱动力，因此，教师在进行提问时，问题一定要明确，对于文章中确实难于理解的地方，教师在“节骨眼”上要提出具有思考价值的问题，让学生在阅读材料中自行找出答案。
例如，学习《滥竽充数》一课，南郭先生的滥竽充数最终败露的原因，给我们什么启发？同是一个南郭，为什么齐宣王在位时他可以得到很高的待遇、而到了齐缗王时，只能偷偷溜走，这又说明了什么问题，引发我们一些什么样的思考？通过这样有目的地提问，可以很好地概括全文的中心思想，激发学生的好奇心，有助于学生思维活动的展开。使学生乐于思考，变被动学习为主动探索，从而提高学习效率。
（二）要进行归纳总结
教师要让学生学会概括、归纳和总结知识的框架和结构，并划分要学习的知识的重点、难点问题，在检测结果的过程中概括总结较全面的知识，促进课堂学习效率的提高。
综上所述，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们教师必须立足于学生，以学生为中心进行课堂教学，使学生全身心地投入到语文学习中去，让学生在自主学习中去享受学习语文带来的快乐。这同时也要求教师要及时调整自己的教学设计，然后由浅入深，循循善诱地引导学生，最终为实现高效课堂的教学目标打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张婧.如何打造小学语文高效课堂[J].出国与就业：就业版.2012（6）.
[2]蔡海军.引领学生步入语文的世界——浅谈构建小学语文高效课堂[J].学生之友：小学版（下），2012（5）.
[3]吴文月.探索小学语文高效课堂的小组合作学习[J].新课程：中旬，2011（10）.
（责编 金 东）
关键词：小学语文 高效课堂 策略
一、提高备课实效，为高效课堂奠定基础
凡事预则立，不预则废。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量重要的一个环节。提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键因素之一。
（一）教材中心的提炼技巧
教师的成长绝对离不开读书，尤其是读教育理论。因此在备课前，教师应该先钻研教材，对教学内容的重点和难点要成竹在胸。
例如，有些教学要求前面有布置;中间有铺垫;后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。同时备课后，教师除了课前的精心备课外，还要撰写相关的备课教案，同时要不断地进行回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，此外，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。因此，在小学语文教学中，精心地专研教材，有效地进行备课，才能顺利地开展教学工作，有效地构建高效课堂的第一步。
（二）导入新课的形式要多样化，这就要求教师在授课前，熟练地掌握要教学的知识点
作为语文教师，备好上好一节课，我们关注的东西还有很多，例如教师在导入新课常用的技巧：通过提问议疑进行导入。紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键性的作用。例如在学习《奇妙的“眼睛”》一课时，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。通过谜语导入，提出问题，进而过渡到对“眼睛”的学习，这样学生的学习兴趣也会很浓厚。因此，我们在教学语文时，要扎扎实实地备好每节课，使备课真正为高效课堂的创建发挥实效。
二、为学生创造一个良好的学习环境，提高教学效率
为学生创设一个有利于学习的环境，在一定程度上可以激发学生的学习灵感和积极性，有效地促进学生学习能力的提升。
（一）在课堂内进行小组合作，有效地提高语文课堂教学的效率
小组之间的合作学习讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的，提高语文教学的质量。例如在教学《快乐的小公鸡》一课时，笔者让学生们分组进行合作学习;学生在交流的过程中有不懂的问题，可以在组内进行讨论。学生在交流的过程中可以相互启发、补充、纠正，这样学生在相同时间里的发言以及动口的机会更多了，进而讨论的问题更有个性化，同时也提高学生的参与热情，激发学生学习语文的兴趣，从而有效地促进高效课堂的建立。
（二）笔者针对学生的认知水平，制定合理的教学目标，为打造高效课堂创造条件
小学语文教学要从字、词、句、段、篇入手，正确把握教材，合理制定教学内容，采用朗读、书写以及写作等方式，教学中努力实现对教材的突破，科学设计教学，有效地提高语文的课堂教学。例如在教授《秋天的雨》一文时，我分析了秋天的雨有哪些颜色，然后让学生先自己去读，勾画再体会，最后再有感情地进行朗读。同时也要求学生依同样的方法自学下一段，并提出秋天的雨有哪些气味等。在短短一堂课里，让学生逐步形成良好的学习习惯，掌握更多的学习方法，理解更多的知识，此外，在教学过程中，笔者还同时注重良好语文学习氛围的营造，让学生在愉悦、宽松和民主的环境当中学习，为小学语文高效课堂的创造建立良好的外部环境。
三、精心设计提问，创造和谐的课堂环境
提问是课堂教学的重要环节，是教师进行教学活动的必要手段之一。提问是思维的向导，要充分激发学生的思想，科学得体的课堂提问必定是少不了的，提问是课堂教学的一个重要的手段。在小学语文教学中，只有科学地进行提出问题，并且找出疑问，才有激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。
（一）提问要明确
疑而不问，思维没有起点和目标;问而无疑，难以形成学生思维的驱动力，因此，教师在进行提问时，问题一定要明确，对于文章中确实难于理解的地方，教师在“节骨眼”上要提出具有思考价值的问题，让学生在阅读材料中自行找出答案。
例如，学习《滥竽充数》一课，南郭先生的滥竽充数最终败露的原因，给我们什么启发？同是一个南郭，为什么齐宣王在位时他可以得到很高的待遇、而到了齐缗王时，只能偷偷溜走，这又说明了什么问题，引发我们一些什么样的思考？通过这样有目的地提问，可以很好地概括全文的中心思想，激发学生的好奇心，有助于学生思维活动的展开。使学生乐于思考，变被动学习为主动探索，从而提高学习效率。
（二）要进行归纳总结
教师要让学生学会概括、归纳和总结知识的框架和结构，并划分要学习的知识的重点、难点问题，在检测结果的过程中概括总结较全面的知识，促进课堂学习效率的提高。
综上所述，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们教师必须立足于学生，以学生为中心进行课堂教学，使学生全身心地投入到语文学习中去，让学生在自主学习中去享受学习语文带来的快乐。这同时也要求教师要及时调整自己的教学设计，然后由浅入深，循循善诱地引导学生，最终为实现高效课堂的教学目标打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张婧.如何打造小学语文高效课堂[J].出国与就业：就业版.2012（6）.
[2]蔡海军.引领学生步入语文的世界——浅谈构建小学语文高效课堂[J].学生之友：小学版（下），2012（5）.
[3]吴文月.探索小学语文高效课堂的小组合作学习[J].新课程：中旬，2011（10）.
（责编 金 东）