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【摘要】培养学生的自主学习能力是当前教育的主要任务，本文介绍了在中学英语教学中培养学生自主学习能力的几点教学建议，以期优化教学质量。
【关键词】自主学习；英语教学；中学英语；能力培养
【作者简介】王淑丽，山东省临沂市兰陵县新兴镇初级中学。
引言
由于受传统教育观念的影响，学生的学习主体地位并未在教师的教育教学中有所体现，学生的自主学习意识也是非常薄弱。随着素质教育的推进，我们需要摆正教育的目的，唤起学生的主体意识，培养学生的自主学习能力，只有这样才能真正促进学生身心全面的发展。
一、培养学习兴趣，激发英语学习动机
兴趣是推动学生开展学习活动的最直接也是最有力的推动力。教师需要采取各种教学方法培养学生英语学习兴趣，使学生具有强烈的英语学习动机。比如利用利用多媒体为学生创设各种情境，刺激学生的多重感官，提高学生的学习探究积极性；举行课本背诵、单词拼写、句子翻译等比赛，激发学生的上进心，促进学生加强自学提高自身能力；开设英语角，教师向学生介绍，学生与学生之间相互介绍英语名著，并鼓励学生用英语写一写观后感；设立英语日，让学生在这一天必须用英语交谈，等。鼓励学生多学、多说、多写，让学生体会到学习与使用英语的乐趣，从而培养学生的学习兴趣。
二、转变教学观念，创设“自主学习”教育环境
对于学生自主学习能力的培养，教师要转变教学观念，尊重学生的学习主体性，为“自主学习”创设教育环境。教师要当好引导者，充分了解教材，以“设疑法”，即把重难点内容设置成问题提前布置给学生，让学生通过熟悉课本、调用已有知识，自行思考解决问题，培养学生独立思考的习惯。教师要做课堂教学的组织者与管理者，在学生通过独立思考或以小组合作的形式尝试解决问题时，要做好课堂的把控，对学生的问题和错误进行引导，尤其是学生在做pair work或者group work时，教师要走到座位上逐个了解学生的困难，引导学生解决问题。教师要积极与学生建立起和谐融洽的师生关系，良好的师生关系能够缓解学生的学习紧张情绪，而且教师的个人魅力也会增强学生对学科的好感度，从而更加积极主动的展开英语学习。在上课前教师可以用英语问候学生，比如：“What did you have fou lonch？”“What have you played in the course of the class？”“Did you have a good dream last night？”等，把學生当作是朋友进行交谈，在课下教师也要多关心学生，并时时鼓励学生、表扬学生，让学生感受到老师的关怀和信任。
三、培养学生的自主学习意识
学生长期被动学习，自主学习意识比较薄弱。教师要培养学生自主学习精神，让学生意识到自己是学习的主人。培养学生自主学习意识，除了要培养学生的学习兴趣外，还要培养学生的自控能力与独立思考的习惯。要在思想上消除对教师的依赖心理，要把学习当作是自我内在的需要，明白学习并非是为了他人而学，还要提高自控能力，培养自己坚定的意志品质，要求学生根据自己的实际情况制定长期或短期的学习目标，并落实到每堂课的学习中。比如在学习“There be”句型时，学生就可树立学习目标，先掌握该句型的基本用法，再掌握该句型的就近原则，再掌握该句型的将来时表达方式“There is going to be” 、“There will be”，等。
四、加强学习方法与学习策略的指导
学生不会自学也是非常突出的问题，要求教师加强自学方法的引导。教师要在课堂上利用集体时间对学生进行适当的培训，让学生了解学习策略和技巧，还要要求学生在课下寻找适合自己的学习方法，比如背英语单词，有些学生早晨的时候头脑更清醒，精力更旺盛，那就在早晨的背单词，而有的学生在晚上注意力更能集中，那就在晚上背。要让学生以周记或者日记的形式反思自己自主学习的过程，进行自我评估，不断找出自己自学中存在的问题，比如容易被外界打扰、基础不扎实导致自己学很难理解新知识等，再针对问题逐一改过。
另外，尤其要针对课前预习、课上学习、课后复习这三个环节引导学生养成正确的学习习惯。比如课前预习，首先要给自己定下目标，多长时间以何种方式预习多少内容，然后将表放在桌子上时刻提醒自己抓紧时间提高效率。其次要找出课文中的中心话题，解决生词，了解文章大意，找出知识的重难点，最后标出自己不理解的问题，先用工具书自行解决，解决不了就留到课上针对这些问题有侧重的去听老师讲。在课上学习环节，要专心认真的听讲，做好笔记，笔记不能只是对老师板书的照抄，要有自己思考和总结的过程，要重点标出课文中的重点，对于老师提出的问题，尤其开放性问题，更要积极思考主动回答，还要通过各种课堂实践练习，培养语感。如果在课上有听不懂的地方，在课下要第一时间找老师询问，并在笔记上标出问题的解决过程，加深自己的印象，为复习做准备。而在复习阶段，学生可以合上书、合上笔记，闭上眼睛回想一下课上老师讲解的内容，对于那些清晰的明白的内容可以复习一遍就过，而对于那些想不起来的内容，要结合教材和笔记多次复习，还有就是要独立完成作业。另外，英语学习要充分利用碎片化时间多读、多听、多记忆，比如可以在课前排队上厕所时拿出单词小卡片背一背单词，在早上洗脸刷牙的适合播放播放英语磁带，在晚上睡觉前拿出半小时读一读英语名著等。
五、结语
培养学生的自主学习能力是素质教育理念对初中英语教师提出的教学任务，也是新课标明确指出的教学目标，需要教师及时转变教学观念，通过提高教学趣味性、培养学生树立自主学习意识，加强学习方法的指导，帮助学生提高自主学习的能力。
参考文献：
[1]诸云华.新课标下初中英语生活化教学的探究[J].中学教学参考， 2012（07）.
【关键词】自主学习；英语教学；中学英语；能力培养
【作者简介】王淑丽，山东省临沂市兰陵县新兴镇初级中学。
引言
由于受传统教育观念的影响，学生的学习主体地位并未在教师的教育教学中有所体现，学生的自主学习意识也是非常薄弱。随着素质教育的推进，我们需要摆正教育的目的，唤起学生的主体意识，培养学生的自主学习能力，只有这样才能真正促进学生身心全面的发展。
一、培养学习兴趣，激发英语学习动机
兴趣是推动学生开展学习活动的最直接也是最有力的推动力。教师需要采取各种教学方法培养学生英语学习兴趣，使学生具有强烈的英语学习动机。比如利用利用多媒体为学生创设各种情境，刺激学生的多重感官，提高学生的学习探究积极性；举行课本背诵、单词拼写、句子翻译等比赛，激发学生的上进心，促进学生加强自学提高自身能力；开设英语角，教师向学生介绍，学生与学生之间相互介绍英语名著，并鼓励学生用英语写一写观后感；设立英语日，让学生在这一天必须用英语交谈，等。鼓励学生多学、多说、多写，让学生体会到学习与使用英语的乐趣，从而培养学生的学习兴趣。
二、转变教学观念，创设“自主学习”教育环境
对于学生自主学习能力的培养，教师要转变教学观念，尊重学生的学习主体性，为“自主学习”创设教育环境。教师要当好引导者，充分了解教材，以“设疑法”，即把重难点内容设置成问题提前布置给学生，让学生通过熟悉课本、调用已有知识，自行思考解决问题，培养学生独立思考的习惯。教师要做课堂教学的组织者与管理者，在学生通过独立思考或以小组合作的形式尝试解决问题时，要做好课堂的把控，对学生的问题和错误进行引导，尤其是学生在做pair work或者group work时，教师要走到座位上逐个了解学生的困难，引导学生解决问题。教师要积极与学生建立起和谐融洽的师生关系，良好的师生关系能够缓解学生的学习紧张情绪，而且教师的个人魅力也会增强学生对学科的好感度，从而更加积极主动的展开英语学习。在上课前教师可以用英语问候学生，比如：“What did you have fou lonch？”“What have you played in the course of the class？”“Did you have a good dream last night？”等，把學生当作是朋友进行交谈，在课下教师也要多关心学生，并时时鼓励学生、表扬学生，让学生感受到老师的关怀和信任。
三、培养学生的自主学习意识
学生长期被动学习，自主学习意识比较薄弱。教师要培养学生自主学习精神，让学生意识到自己是学习的主人。培养学生自主学习意识，除了要培养学生的学习兴趣外，还要培养学生的自控能力与独立思考的习惯。要在思想上消除对教师的依赖心理，要把学习当作是自我内在的需要，明白学习并非是为了他人而学，还要提高自控能力，培养自己坚定的意志品质，要求学生根据自己的实际情况制定长期或短期的学习目标，并落实到每堂课的学习中。比如在学习“There be”句型时，学生就可树立学习目标，先掌握该句型的基本用法，再掌握该句型的就近原则，再掌握该句型的将来时表达方式“There is going to be” 、“There will be”，等。
四、加强学习方法与学习策略的指导
学生不会自学也是非常突出的问题，要求教师加强自学方法的引导。教师要在课堂上利用集体时间对学生进行适当的培训，让学生了解学习策略和技巧，还要要求学生在课下寻找适合自己的学习方法，比如背英语单词，有些学生早晨的时候头脑更清醒，精力更旺盛，那就在早晨的背单词，而有的学生在晚上注意力更能集中，那就在晚上背。要让学生以周记或者日记的形式反思自己自主学习的过程，进行自我评估，不断找出自己自学中存在的问题，比如容易被外界打扰、基础不扎实导致自己学很难理解新知识等，再针对问题逐一改过。
另外，尤其要针对课前预习、课上学习、课后复习这三个环节引导学生养成正确的学习习惯。比如课前预习，首先要给自己定下目标，多长时间以何种方式预习多少内容，然后将表放在桌子上时刻提醒自己抓紧时间提高效率。其次要找出课文中的中心话题，解决生词，了解文章大意，找出知识的重难点，最后标出自己不理解的问题，先用工具书自行解决，解决不了就留到课上针对这些问题有侧重的去听老师讲。在课上学习环节，要专心认真的听讲，做好笔记，笔记不能只是对老师板书的照抄，要有自己思考和总结的过程，要重点标出课文中的重点，对于老师提出的问题，尤其开放性问题，更要积极思考主动回答，还要通过各种课堂实践练习，培养语感。如果在课上有听不懂的地方，在课下要第一时间找老师询问，并在笔记上标出问题的解决过程，加深自己的印象，为复习做准备。而在复习阶段，学生可以合上书、合上笔记，闭上眼睛回想一下课上老师讲解的内容，对于那些清晰的明白的内容可以复习一遍就过，而对于那些想不起来的内容，要结合教材和笔记多次复习，还有就是要独立完成作业。另外，英语学习要充分利用碎片化时间多读、多听、多记忆，比如可以在课前排队上厕所时拿出单词小卡片背一背单词，在早上洗脸刷牙的适合播放播放英语磁带，在晚上睡觉前拿出半小时读一读英语名著等。
五、结语
培养学生的自主学习能力是素质教育理念对初中英语教师提出的教学任务，也是新课标明确指出的教学目标，需要教师及时转变教学观念，通过提高教学趣味性、培养学生树立自主学习意识，加强学习方法的指导，帮助学生提高自主学习的能力。
参考文献：
[1]诸云华.新课标下初中英语生活化教学的探究[J].中学教学参考， 2012（07）.