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【摘要】在我国的许多高等院校，对于非英语专业的学生，尤其是艺术类专业的学生，英语教学一直就是困扰很多教师的难题。教师要转变观念，充分利用各种资源进行多元化教学，展开以学生为中心的教学方法，让艺术类专业的英语教学朝着更好的方向发展。
【关键词】艺术类专业英语教学 多元化 学生为中心
一、 大学艺术类专业英语教学的现状
目前我国的高等院校在艺术类专业学生的录取上与非艺术类学生有很大的差别，侧重专业课成绩而相对忽视文化课成绩，这就从某种程度上导致了艺术类专业的学生专业情结浓厚，文化基础薄弱。他们普遍英语基础较差，英语水平较低，很多学生把大部分时间和精力都放在专业课上，对非专业课尤其是英语完全不感兴趣，进入大学后，用在英语学习上的时间更是少之又少，看不懂教材，听不懂讲课内容。同时由于艺术类专业的特殊性，大部分学生不重视英语的学习，学习态度不端正，学习目的不明确，只是抱着应付考试的态度来学习英语，因此英语水平远远达不到大学英语学习阶段的要求。
虽然很多高校陆陆续续开设了艺术类专业，但是在英语教学上主要的师资力量还是集中在非艺术类专业上，很多艺术类专业的英语教学工作由年轻教师来担任，缺乏经验丰富的教师来带领这支队伍。同时在英语教学上也存在一些弊端：讲课方式单一；逐句翻译课文，纯粹的语法讲解；老师讲解为主，没有互动；这些讲授方法会让学生很难长时间集中注意力听课，失去对学习英语的兴趣。因此，老师在教法上也要有所创新，进行多元化教学。
二、 作为学生要端正学习态度，明确学习目的。
首先，学生要从思想上认识到学习英语的重要性。随着全球化的推进，中国艺术文化与国际交流也越来越频繁，而英语以其特有的国际通用语言的地位，在当今和未来社会起到越来越重要的作用。进入大学以后，学生需要通过相关的英语课程考核和等级考试，同时在大学毕业后的深造和就业当中，英语还发挥着至关重要的作用。
其次，要树立学好英语的信心，持之以恒。学习英语和学习舞蹈、音乐有异曲同工之妙，要跳好一支舞，需要不停的练习动作，改进动作；唱好一首歌，需要不停的培养自己的乐感，改善自己的音准等等。学习英语也是一样的，需要不断的积累单词、短语、句型、语法知识。把这些最基本的知识积累好了，还需要练习听力、口语。英语本身是一门语言，语言最终的用途就是用来交流，所以练好口语和听力至关重要。要做到这些，首先必须要相信自己是能够学好英语的，要持之以恒，抓住任何机会练习。同样，和舞蹈音乐一样，学习英语也是一个反复练习和提升的过程，必须一点一滴的积累，不能一蹴而就，一定要有恒心有毅力，坚持每天进步一点，日积月累才会有大的进步。
众所周知在英语学习中听说读写能力的重要性。词汇量的积累是英语学习的基础，而词汇量的缺乏也是导致英语水平低的根本原因。艺术类专业的学生往往词汇量不够多，在阅读的过程中很多学生甚至连很简单的文章也无法理解，就更不用说进一步的听、说和写了。
单词是关键的一环，首先要掌握正确的方法。背单词的方法很多，有词根法、谐音法、顺口溜法、近义词、反义词法等等。而且背单词也并非想象的那么枯燥，我们生活中就有很多机会接触到单词，比如去餐厅吃饭、上游乐园玩耍、去医院看病等等，只要处处留心，在生活中很容易就能记住一些单词了。平时听歌、看电影、看书也会看到一些单词，也可以记下来，并不一定要翻开单词本才能背单词。当然不仅仅是过单词关，还要注重基本语法知识的掌握和熟练运用和写作能力的锻炼。根据艺术类专业学生的特点，英语写作以课上为主，课下为辅，涉及重难点的练习当堂做，当堂讲解。
听说能力的培养也是非常重要的。听音乐是一个很好的寓教于乐的练习英语听力的方法。学生根据自己的兴趣，听一些歌词简单、吐词清晰的歌曲，还可以听课文、有声读物和原声电影等等。在练习听力的时候，可以跟读，听不出来的就反复听，听不懂就看资料，把这些部分记住或摘抄下来。听说是一体的，会听才会表达。很多学生不敢开口说英语，怕自己说错。其实英语是一个实践性很强的学科，一定要多创造说的机会，在课堂上积极参加老师的教学活动，同学之间相互纠正相互学习。课后可参加英语角、英语演讲等活动，还可以有效的利用网络资源在网上与母语为英语的人交流。尽量为自己创造说英语的环境，才能最大限度的提高听说能力。同时多读也是必不可少的，只有多读才能增强语感。精读、泛读、朗读、默读都可以，值得注意的是，大学生学习英语一般比较注重精读，泛读较少。在学习英语的过程中，量的积累也是很重要的，可以大量的阅读英语书籍、报刊、文章等，在注重质量的同时也要循序渐进，由浅到深，可以从初级读物到中级读物再到高级读物，无论在哪种水平，量的积累都是很重要的。听说写也是同样，也应遵循循序渐进原则。
三、 作为老师要不断的了解学生，学习和改进教学方法和手段。
首先作为老师，要了解学生的学习状况和心理状况。多与学生沟通，根据学生的实际情况及时改进自己的教学方法和教学材料。对于艺术类专业学生来说，通常英语基础比较薄弱，在学习过程中更容易有挫败感和自卑感，老师就不能一概而论，把其他专业的教学方法拿来教授艺术类专业的学生，在这种情况下老师与学生沟通就显得尤为重要了。老师要多鼓励学生，发现问题耐心纠正，认真指导，切不可在学生出现错误的时候随意批评，造成课堂气氛紧张，学生更加没有学习兴趣，也不能放任自由，这样只会让学生更加厌烦，从而放弃英语学习，也极易导致两极分化。
其次，老师的教学方法要灵活多变，更加多元化。英语学习在很多时候是一个长期的过程，如果老师的教法一成不变，学生也会感到枯燥。艺术专业的学生往往表现欲强，感情丰富，思维活跃，对文学和艺术的领悟力和感受力极强，在教学过程中老师应该最大限度的发挥学生的这些优势，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。在课堂上老师可以增加课堂活动，师生和生生之间多互动，活跃课堂气氛，更加强调以学生为中心的教学而不是局限于老师讲学生写，课本和课后的练习。在组织课堂活动时，充分利用艺术类学生的性格和心理特点，设计一些模仿、表演等有创意的环节和活动，使学生边学边练，学用结合，让学生通过实践掌握语言知识和技能。随着网络和多媒体的发展，英语教学更加多元化，老师可以通过电影、PPT等现代化教学手段和方法，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，教师也要不断提高自己的专业和教学水平。随着时代的进步，学生对教师的要求越来越高，以前的只精通本专业知识的老师已经不能满足学生的需求。现在的学生希望老师不仅精通专业知识，也广闻博识。这就需要老师不断的提升自己。一方面，让自己在专业方面精益求精，为学生树立一个好的榜样；另一方面，不断的刻苦钻研，找到适合学生的教学方法，也不断增加自己在各方面的知识储备。在未来老师这一职业将面临越来越艰巨的挑战，作为老师必须要不断学习，与时俱进。
总之，大学英语教学，特别是艺术类专业学生的英语教学，老师一定要多反思，正确确定自己的定位，才能達到高等教育培养人才的目的。同时教师在教学中也要不断积累经验，因材施教，合理有效的利用各方面的教学资源，激发学生的学习兴趣、热情和自信。
【参考文献】
[1]刘晖 英语语音学习障碍分析及对策[J].湖北教育学院学报， 2006（10）.
[2]蔡明 大学英语教学方法的研究及实践《时代报告（学术版）》，2012（5）.
【关键词】艺术类专业英语教学 多元化 学生为中心
一、 大学艺术类专业英语教学的现状
目前我国的高等院校在艺术类专业学生的录取上与非艺术类学生有很大的差别，侧重专业课成绩而相对忽视文化课成绩，这就从某种程度上导致了艺术类专业的学生专业情结浓厚，文化基础薄弱。他们普遍英语基础较差，英语水平较低，很多学生把大部分时间和精力都放在专业课上，对非专业课尤其是英语完全不感兴趣，进入大学后，用在英语学习上的时间更是少之又少，看不懂教材，听不懂讲课内容。同时由于艺术类专业的特殊性，大部分学生不重视英语的学习，学习态度不端正，学习目的不明确，只是抱着应付考试的态度来学习英语，因此英语水平远远达不到大学英语学习阶段的要求。
虽然很多高校陆陆续续开设了艺术类专业，但是在英语教学上主要的师资力量还是集中在非艺术类专业上，很多艺术类专业的英语教学工作由年轻教师来担任，缺乏经验丰富的教师来带领这支队伍。同时在英语教学上也存在一些弊端：讲课方式单一；逐句翻译课文，纯粹的语法讲解；老师讲解为主，没有互动；这些讲授方法会让学生很难长时间集中注意力听课，失去对学习英语的兴趣。因此，老师在教法上也要有所创新，进行多元化教学。
二、 作为学生要端正学习态度，明确学习目的。
首先，学生要从思想上认识到学习英语的重要性。随着全球化的推进，中国艺术文化与国际交流也越来越频繁，而英语以其特有的国际通用语言的地位，在当今和未来社会起到越来越重要的作用。进入大学以后，学生需要通过相关的英语课程考核和等级考试，同时在大学毕业后的深造和就业当中，英语还发挥着至关重要的作用。
其次，要树立学好英语的信心，持之以恒。学习英语和学习舞蹈、音乐有异曲同工之妙，要跳好一支舞，需要不停的练习动作，改进动作；唱好一首歌，需要不停的培养自己的乐感，改善自己的音准等等。学习英语也是一样的，需要不断的积累单词、短语、句型、语法知识。把这些最基本的知识积累好了，还需要练习听力、口语。英语本身是一门语言，语言最终的用途就是用来交流，所以练好口语和听力至关重要。要做到这些，首先必须要相信自己是能够学好英语的，要持之以恒，抓住任何机会练习。同样，和舞蹈音乐一样，学习英语也是一个反复练习和提升的过程，必须一点一滴的积累，不能一蹴而就，一定要有恒心有毅力，坚持每天进步一点，日积月累才会有大的进步。
众所周知在英语学习中听说读写能力的重要性。词汇量的积累是英语学习的基础，而词汇量的缺乏也是导致英语水平低的根本原因。艺术类专业的学生往往词汇量不够多，在阅读的过程中很多学生甚至连很简单的文章也无法理解，就更不用说进一步的听、说和写了。
单词是关键的一环，首先要掌握正确的方法。背单词的方法很多，有词根法、谐音法、顺口溜法、近义词、反义词法等等。而且背单词也并非想象的那么枯燥，我们生活中就有很多机会接触到单词，比如去餐厅吃饭、上游乐园玩耍、去医院看病等等，只要处处留心，在生活中很容易就能记住一些单词了。平时听歌、看电影、看书也会看到一些单词，也可以记下来，并不一定要翻开单词本才能背单词。当然不仅仅是过单词关，还要注重基本语法知识的掌握和熟练运用和写作能力的锻炼。根据艺术类专业学生的特点，英语写作以课上为主，课下为辅，涉及重难点的练习当堂做，当堂讲解。
听说能力的培养也是非常重要的。听音乐是一个很好的寓教于乐的练习英语听力的方法。学生根据自己的兴趣，听一些歌词简单、吐词清晰的歌曲，还可以听课文、有声读物和原声电影等等。在练习听力的时候，可以跟读，听不出来的就反复听，听不懂就看资料，把这些部分记住或摘抄下来。听说是一体的，会听才会表达。很多学生不敢开口说英语，怕自己说错。其实英语是一个实践性很强的学科，一定要多创造说的机会，在课堂上积极参加老师的教学活动，同学之间相互纠正相互学习。课后可参加英语角、英语演讲等活动，还可以有效的利用网络资源在网上与母语为英语的人交流。尽量为自己创造说英语的环境，才能最大限度的提高听说能力。同时多读也是必不可少的，只有多读才能增强语感。精读、泛读、朗读、默读都可以，值得注意的是，大学生学习英语一般比较注重精读，泛读较少。在学习英语的过程中，量的积累也是很重要的，可以大量的阅读英语书籍、报刊、文章等，在注重质量的同时也要循序渐进，由浅到深，可以从初级读物到中级读物再到高级读物，无论在哪种水平，量的积累都是很重要的。听说写也是同样，也应遵循循序渐进原则。
三、 作为老师要不断的了解学生，学习和改进教学方法和手段。
首先作为老师，要了解学生的学习状况和心理状况。多与学生沟通，根据学生的实际情况及时改进自己的教学方法和教学材料。对于艺术类专业学生来说，通常英语基础比较薄弱，在学习过程中更容易有挫败感和自卑感，老师就不能一概而论，把其他专业的教学方法拿来教授艺术类专业的学生，在这种情况下老师与学生沟通就显得尤为重要了。老师要多鼓励学生，发现问题耐心纠正，认真指导，切不可在学生出现错误的时候随意批评，造成课堂气氛紧张，学生更加没有学习兴趣，也不能放任自由，这样只会让学生更加厌烦，从而放弃英语学习，也极易导致两极分化。
其次，老师的教学方法要灵活多变，更加多元化。英语学习在很多时候是一个长期的过程，如果老师的教法一成不变，学生也会感到枯燥。艺术专业的学生往往表现欲强，感情丰富，思维活跃，对文学和艺术的领悟力和感受力极强，在教学过程中老师应该最大限度的发挥学生的这些优势，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。在课堂上老师可以增加课堂活动，师生和生生之间多互动，活跃课堂气氛，更加强调以学生为中心的教学而不是局限于老师讲学生写，课本和课后的练习。在组织课堂活动时，充分利用艺术类学生的性格和心理特点，设计一些模仿、表演等有创意的环节和活动，使学生边学边练，学用结合，让学生通过实践掌握语言知识和技能。随着网络和多媒体的发展，英语教学更加多元化，老师可以通过电影、PPT等现代化教学手段和方法，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，教师也要不断提高自己的专业和教学水平。随着时代的进步，学生对教师的要求越来越高，以前的只精通本专业知识的老师已经不能满足学生的需求。现在的学生希望老师不仅精通专业知识，也广闻博识。这就需要老师不断的提升自己。一方面，让自己在专业方面精益求精，为学生树立一个好的榜样；另一方面，不断的刻苦钻研，找到适合学生的教学方法，也不断增加自己在各方面的知识储备。在未来老师这一职业将面临越来越艰巨的挑战，作为老师必须要不断学习，与时俱进。
总之，大学英语教学，特别是艺术类专业学生的英语教学，老师一定要多反思，正确确定自己的定位，才能達到高等教育培养人才的目的。同时教师在教学中也要不断积累经验，因材施教，合理有效的利用各方面的教学资源，激发学生的学习兴趣、热情和自信。
【参考文献】
[1]刘晖 英语语音学习障碍分析及对策[J].湖北教育学院学报， 2006（10）.
[2]蔡明 大学英语教学方法的研究及实践《时代报告（学术版）》，2012（5）.