因班而异 因势导利

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  班主任工作是一门科学,更是一门艺术。班主任不但肩负着教书育人的重任,也是一个班级的组织者,教育和管理者,是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣,学生才会亲其师信其道,工作才会取得一定成效,这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
  教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。此外,蒋立立、魏书生等老师的字里行间,也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。
  班主任的责任重大,对学生的影响深远。怎样才能使班级特别具有凝聚力、前进力、鲜活力呢?如何才能做学生特别喜欢、敬佩、感激的朋友呢?这是每位班主任必需认真思考并努力践行的问题。
  走捷径,不能投机取巧,否则是掩耳盗铃的行为,落得聪明反被聪明误的下场;二是学习应有牛的大食量,尽可能地多掌握知识;三是学习应有牛反刍的特点,及时地复习,沃土需不断耕耘,知识需不断重复;四是学习应有牛的犟劲,永不服输,永不言败,决不放弃;五是学习要做到最棒,真牛,牛气冲天!
  制定规则——前行轨道
  没有规矩不成方圆。国有国法,校有校纪,班应有班规。只有制定出符合本班实际,用之高效的规则,才能确保班级目标的实现,是学生前行的轨道。
  我们班的管理理念:1、让每位学生感到自己很重要。2、使每位学生得到充分自由地发展。
  管理策略:1、人人有事做,事事有人做,时时有检查,处处有评比。2、刚柔相济,严慈相加,鼓励表扬为主,个个击破转化。3、充分发扬民主,注重情感投资。
  管理模式与操作:设十名班长,分为总班长一名(负总则),学习、纪律、卫生、路队班长各两名(都有具体分工),记录班长一名(做好核算统计)。全班分十八个小组(4人一组)并建立学习文化。制定奖惩细则。组内合作、组外竞争。评比办法:日清周评,滚动累计。
  班级有了这样的规则,引入竞争机制,学生能不知怎样做吗?
  建立感情——动力燃料
  教育不能没有感情,没有爱的教育,就是如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。因此,要把爱撒向每位学生,播种到学生的心里用爱启迪爱,用情点燃情,让学生喜欢你、敬佩你、感激你,使学生爱他人、爱班级、爱学校。老师不要摆架子、装样子,粗暴批评。那样,一个班主任,不是学生的“朋友”,而成为学生的“敌人”,一个班集体,不是学生心中的“乐园”而成为学生心中的“地狱”。老师要关心她们、理解她们、宽容她们,和学生一起谈心、活动、学习。师生、生生建立起融洽深厚的感情,珍惜相处的缘分,精心呵护班级这第二个“家”。
  有了这种氛围,学生怎能自暴自弃,裹足不前呢?
  狠抓问题学生的转化
  每个班级或多或少都会有问题学生,如学习成绩差;不按时完成作业;经常违纪;不讲卫生……这是班主任最头疼的学生。这需要班主任特别具有爱心,细心,恒心,耐心,信心;特别具有智慧,因材施教,对症下药。一把钥匙开一把锁。
  狠抓家长资源的利用
  作为班主任应该意识到家长也是重要的资源,是我们的同盟军。我们的学生,也是她们的孩子,大家的目标一致,很有必要合作。利用开家长会,建立联系卡,家访等方式及时沟通交流,善于借助家长的力量,更好地促进学生的全面发展。
  狠抓老师素质的提高
  学高为师,身正为范。其身正,不令则从,其身不正,虽令不从。给学生一碗水,老师要有一桶水。可见,老师的知识水平、业务能力、人格魅力对学生的影响是巨大的,老师威信直接影响班主任工作的成败。这就需要班主任特别注意自己的一言一行,特别有爱心,特别有智慧,特别爱读书,特别爱思考。特别爱学习。
  狠抓学生的自我发展
  学生是教育的主体,最好的教育是自我教育。只有动之以情,晓之以理,端正学生做人、做事、学习的态度,只有引导学生具有自主发展的强烈意识,具有自我完善的习惯,这才是教育的最大成功。否则只能治标不治本,只会事倍功半。
  在班级管理中,我坚持“以人为本”的教育思想,坚持“勤、情”结合的班级管理思路,力争以“和风细雨”般的语言,做学生的思想工作,以达到“润物细无声”的育人效果,真正让学生“亲其师,信其道,服其理”。就像苏霍姆林斯基说的:学校里学习的很多东西,会随着时间的流逝而被遗忘,但是接触过我们心灵的东西,会在我们的情感和心理感受里留下印痕。只要我们用一颗真诚慈爱的心去开启不同学生心房的门锁,定能给学生捎去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。
  班主任工作特别繁杂、艰巨、艰难。我愿在教育这片沃土上播种智慧的种子,用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵!花开绚烂,争奇斗艳,在姹紫嫣红的春天里,孩子们的成长和进步,也给了我不一样的惊喜和感动。我非常荣幸陪着这样的孩子一起成长。
  他们的成长还在继续,其中的故事还在继续,精彩也在继续。
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