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近年来，英语高考的改革越来越注重学生的语言综合能力的考查，尤其是英语作文分数的提高，难度的逐渐加大，彰显出写作教学是高中英语教学的重中之重，为我们英语教学对书面表达的重视敲响了警钟。
多数教师认为，英语书面表达要在写作上集中训练，因此，高考前的“英语作文提高班”也铺天盖地。其实，学生用英语进行思维和表达息息相关。而学生的英语表达能力和思维能力的发展最主要的应立足于课程资源。教材为学生提供了大量鲜活的语言素材，题材广泛，体裁多样。如果经常进行缩写、仿写等练习，既能巩固课本知识，也有助于用英语进行思维和表达，更与写作牵手，实现“以读促写”。
1. 缩写
所谓缩写就是用最简单的语言高度概括出文章的中心内容，以缩写的形式站在课文的高度上把握课文的方法。缩写最关键的是应在把握原文的题材、体裁、主题、人称等不变的前提下，将原文压缩成内容简明、语句简练、中心更明了的短文。
1.1记叙文突出六要素
一位学生对A boy missing， police puzzled进行了缩写：One day， Justin’s mother was sleeping during lunchtime. Justin was playing outside. But later， he went missing. His father and mother were worried这篇缩写文章可谓精简、精练，看上去作者的缩写功力还不错，其实仔细审视这篇缩写，与原文相去甚远，这篇文章显然是一篇故事性记叙文，记叙文应包含六要素：人物、时间、地点、起因、发展和结果等，那么缩写这六个方面也得兼顾。而这篇缩写仅仅说了Justin的母亲在睡午觉，Justin突然失踪，之后，爸爸、妈妈担惊受怕，仅此而已，为什么失踪、失踪后是否惊动警方，结果如何等都没有体现出来，与文章的题目A boy missing， police puzzled不完全吻合，只突出了前者A Boy missing，忽略了后者police puzzled，缩写后的文章中只字未提。
因此，对于记叙文，叙事记人的文章，应该以情节、人物为主线，通过列出重要情节概述全文。一般情况下，用表示时间脉络的副词，First、Next、Then、Finally来概述全文，或者突出记叙文的“六要素”，否则，缩写“失真”或“以点带面”的现象难以避免。
1.2说明文等说理文章的缩写突显脉络层次
高中英语教材中，除了记叙文外，科普文章、说明文、议论文等也比较多，利用这些各种文体的文章，有效地进行缩写训练，除了训练学生的缩写能力和写作能力，还可以让学生掌握更多的文体写作方法。对于这些科普文章和说理文章，让学生明白如何缩写值得重视。如指导学生写出文章的中心句Main idea和段落的主题句topic sentence，迅速捕捉文章的主要论点，再列出文章的写作提纲，再运用一些关联词，一篇优秀的课文概要就会浮出水面。
2. 仿写
所谓仿写，顾名思义就是模仿而进行的写作训练。仿写能反应出对学习内容的掌握情况，并取得举一反三之效果。
只有了解各种文体的写作思路，写作时才会层次分明，脉络清晰。记叙文如A boy missing， police puzzled一文，让学生清楚首先用倒叙的方法叙述故事的概要。A boy named Justin was missing，再分别介绍男孩失踪的经过和结果。说明文应该按一定的时间和空间进行介绍和说明。议论文则应开门见山点出文章的中心论点，每个自然段有一个分论点，并且有理有据。有了这样明确的思路，结构也就顺理成章。再者，可以结合文章的重点句子，借鉴、模仿文章的关键句和固定句式，如学习仿写Colors时，模块九的第三单元的reading中的All colors carry different meanings，如果在写作中，套用一些话或直接应用，可以使文章锦上添花，或者在文章中，模仿The world is full of colour. The world would be a far less interesting place without colour等，更使文章文道俱佳。
总之，缩写是仿写的前提，能高度概括学生的思维能力和语言的综合运用能力，并可以让学生养成锤炼语言的能力。教学中，教师应结合教材中的各类文体的阅读文章，立足于新课程，立足于学生的学习实际，挖掘一切可以利用的素材，进行有机训练，合理给予写作方法的指导，让学生通过缩写、仿写等，拓宽写作渠道，提高写作水平。
（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学）
多数教师认为，英语书面表达要在写作上集中训练，因此，高考前的“英语作文提高班”也铺天盖地。其实，学生用英语进行思维和表达息息相关。而学生的英语表达能力和思维能力的发展最主要的应立足于课程资源。教材为学生提供了大量鲜活的语言素材，题材广泛，体裁多样。如果经常进行缩写、仿写等练习，既能巩固课本知识，也有助于用英语进行思维和表达，更与写作牵手，实现“以读促写”。
1. 缩写
所谓缩写就是用最简单的语言高度概括出文章的中心内容，以缩写的形式站在课文的高度上把握课文的方法。缩写最关键的是应在把握原文的题材、体裁、主题、人称等不变的前提下，将原文压缩成内容简明、语句简练、中心更明了的短文。
1.1记叙文突出六要素
一位学生对A boy missing， police puzzled进行了缩写：One day， Justin’s mother was sleeping during lunchtime. Justin was playing outside. But later， he went missing. His father and mother were worried这篇缩写文章可谓精简、精练，看上去作者的缩写功力还不错，其实仔细审视这篇缩写，与原文相去甚远，这篇文章显然是一篇故事性记叙文，记叙文应包含六要素：人物、时间、地点、起因、发展和结果等，那么缩写这六个方面也得兼顾。而这篇缩写仅仅说了Justin的母亲在睡午觉，Justin突然失踪，之后，爸爸、妈妈担惊受怕，仅此而已，为什么失踪、失踪后是否惊动警方，结果如何等都没有体现出来，与文章的题目A boy missing， police puzzled不完全吻合，只突出了前者A Boy missing，忽略了后者police puzzled，缩写后的文章中只字未提。
因此，对于记叙文，叙事记人的文章，应该以情节、人物为主线，通过列出重要情节概述全文。一般情况下，用表示时间脉络的副词，First、Next、Then、Finally来概述全文，或者突出记叙文的“六要素”，否则，缩写“失真”或“以点带面”的现象难以避免。
1.2说明文等说理文章的缩写突显脉络层次
高中英语教材中，除了记叙文外，科普文章、说明文、议论文等也比较多，利用这些各种文体的文章，有效地进行缩写训练，除了训练学生的缩写能力和写作能力，还可以让学生掌握更多的文体写作方法。对于这些科普文章和说理文章，让学生明白如何缩写值得重视。如指导学生写出文章的中心句Main idea和段落的主题句topic sentence，迅速捕捉文章的主要论点，再列出文章的写作提纲，再运用一些关联词，一篇优秀的课文概要就会浮出水面。
2. 仿写
所谓仿写，顾名思义就是模仿而进行的写作训练。仿写能反应出对学习内容的掌握情况，并取得举一反三之效果。
只有了解各种文体的写作思路，写作时才会层次分明，脉络清晰。记叙文如A boy missing， police puzzled一文，让学生清楚首先用倒叙的方法叙述故事的概要。A boy named Justin was missing，再分别介绍男孩失踪的经过和结果。说明文应该按一定的时间和空间进行介绍和说明。议论文则应开门见山点出文章的中心论点，每个自然段有一个分论点，并且有理有据。有了这样明确的思路，结构也就顺理成章。再者，可以结合文章的重点句子，借鉴、模仿文章的关键句和固定句式，如学习仿写Colors时，模块九的第三单元的reading中的All colors carry different meanings，如果在写作中，套用一些话或直接应用，可以使文章锦上添花，或者在文章中，模仿The world is full of colour. The world would be a far less interesting place without colour等，更使文章文道俱佳。
总之，缩写是仿写的前提，能高度概括学生的思维能力和语言的综合运用能力，并可以让学生养成锤炼语言的能力。教学中，教师应结合教材中的各类文体的阅读文章，立足于新课程，立足于学生的学习实际，挖掘一切可以利用的素材，进行有机训练，合理给予写作方法的指导，让学生通过缩写、仿写等，拓宽写作渠道，提高写作水平。
（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学）