【摘 要】
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数学的符号与图形使人们建立了自然与社会现象的主观联系,从这个意义上说,数学的本质是发现,是主观建构,所以,小学数学以其特有的课程性质更适宜展开个性化学习.但从课程实施
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数学的符号与图形使人们建立了自然与社会现象的主观联系,从这个意义上说,数学的本质是发现,是主观建构,所以,小学数学以其特有的课程性质更适宜展开个性化学习.但从课程实施方面来看,虽然实行单一的授受学习,是传统教学弊端,而片面强调个性化学习,时时个性化、处处个性化也是不可取的.那么在小学数学学科中,哪些内容适合进行个性化学习呢？在研究的过程中,我尝试对适合小学生个性化学习的数学教学内容进行了归纳和总结.
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