语文作业是教学过程的必要环节，对于学生的语文能力提升具有重要的意义。但是传统的语文教学作业存在形式单一、负担较重等现象，对于学生语文兴趣的提升具有消极的意义，不利于提高语文教学质量。在减负背景下，采取有效的方式设计好语文作业，能够提升学生的自主学习、独立思考的能力，从而保障学生的的语文能力全面提升。减负背景下的语文作业，需要根据语文课程标准的要求，采取有效性设计，提升学生的作业兴趣，加强作业效果，从而达到减负增效的目标。
　　一、多管齐下，提升学生作业兴趣
　　作业兴趣是提升语文学习效率的基础，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”根据语文课文的教材要求，以初中生的心理认知为基础，以增强学生的兴趣为主要目的设计语文作业，能够增强学生的学习积极性与主动性。提升作业的有效性，需要教师从学生实际出发，提升学生的作业兴趣：（1）采用多样化的作业形式。传统的语文作业相对单调，不能够激发学生的语文潜能。根据语文课程标准要求，丰富语文作业样式，能够激发学生求新求异的心理，从而激发学生的作业兴趣。（2）在作业布置中，将发生在现实生活中的事情与作业相结合，从而让学生深入体会热点、焦点问题，培养学生思考生活、热爱生活、善于思考的能力，全面提升学生素养。（3）采取积极鼓励的作业评价。作业评价对于学生认识自身的不足以及作业的目的性具有重要的意义，采取正面积极的学习评价，能够加深学生的理解，并且激发学生的作业兴趣。
　　案例1：在对学生的语文作业布置中，笔者从学生的语文基础出发，指导学生通过诵读语文词典的方式，达到积累词语的目的。同时为了增强学生的阅读能力，为学生布置每周阅读5篇优秀课外文章的作业，让学生能够在阅读的基础上，增加语文积累，赏析美文与做好句子摘抄，全面提升语文素养。
　　二、精心思考，优化学生作业设计
　　在语文作业的设计中，为了达到减负增效的目的，应该采取兼并作业、归类整理以分层作业的方式，提升学生的作业自主性与积极性。初中阶段的抄写习作对于语文学习具有重要的意义，采用文字书写的方式，能够提升学生对语文教材的理解，并且将抄写与其他的基础作业相结合，能够达到事半功倍的教学效果。随着知识的积累，为了提升作业教学的有效性，需要对已经完成的作业进行归类整理，从而能够让学生加深对作业的理解，让学生能够举一反三，提升作业训练的目的性和有效性，降低单调重复的作业带来的低效率。为了达到全面提升学生语文能力的目的，采取差异性的作业设计，实现分类施教，从而达到学生语文素质全面提升的目的。
　　案例2：在教学的过程中，笔者对于学生的学习情况进行调查，从而了解学生的学习情况，将学生的抄写与美文阅读相结合，巩固学生的记忆，增强理解。在对学生的理解中，根据学生的学习情况，将学生的作业要求分为A类、B类以及C类，对于不同的小组进行不同的作业设置，并且选出小组长，让学生能够完成好作业并且及时总结做好调整。在作业的设计中，对小组提出相应的要求，使不同层次的学生都能得到相应的发展，全面提高语文教学质量。
　　三、减负增效，提高作业的有效性
　　减负背景下，减负并不是初中语文作业教学的唯一。在作业设计中，应该注重作业的适应性，对课文作业进行有效的设计，从而保证课堂教学的延伸与拓展。语文作业是语文课堂教学的拓展，在作业内容的选择与设计中，应该以课堂教材内容为主，并且注重学生的语文基础，从而有效地设计语文作业，全体提升学生的语文能力。当前的教辅资料与练习资料具有明显的瑕疵，错误也常出现，影响了教学效果。因此在作业的设计中，应该合理布置作业内容，保证作业的适应性与有效性，从而保证作业教学效果。作业的设计，应该注重学生的参与性，以学生知识积累为基础，从而提升学生的语文能力。作业设计还应以教材为依托，适应语文教材，注重作业的灵活性。
　　案例3：笔者在作业设计中，以语文课程标准为基础，从而做好教学设计。在教学目的的支持下，提升学生语文阅读能力，并且能够吸收、内化语文教材内容，从而综合性地理解课文教材的内容，培养学生细心观察生活、即兴写作的习惯。
　　古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会，更要让学生会学。语文作业的设计，应该在减负增效的要求下，做好课前预习与课后复习，从而保证语文教学的有效性；语文作业的设计，应该将学生的全面发展与减负增效相结合，协调好两者的关系，从而促进学生的素养全面提升。
　　总之，在语文教学中，为了优化作业设计，教师还要根据不同的文体，给学生指点不同的学习方法，如在阅读教学中教给学生课文阅读的思路，指导学生阅读学习的各种方法，这样更有助于学生有效地完成作业。减负是必经之路，增效需要时间与耐性，二者有机结合才能达到减负增效的目的。