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摘 要：信息技术的发展日新月异，如今信息技术已经渗透到人们的日常生活、工作和学习当中了，而数学学科作为小学阶段的基础性学科，需要对小学数学教学进行不断的改革创新，从而不断提升小学数学教学的效率和质量。信息技术能够将图片、声音、视频和动画等多种功能集于一身，这不仅继承了传统板书的功能，还有效弥补了投影技术的不足，信息技术自身的直观性、生动性，能够有效突破数学教学中的重点和难点问题，有效提升小学数学教学的质量。因此本文就对信息技术与小学数学教学的有机融合进行有效的分析和探究，从而更好的提升我国小学数学教学的质量和水平。
关键词：小学数学;信息技术;教学方式;有机融合
随着新课标和素质教育理念的不断深入，教师在小学数学课堂教学过程中，要更加注重培养学生的自主学习和创新能力，在课堂教学中不断展现学生的主体地位，通过丰富课堂教学方式，提升学生对于数学学習的兴趣。因此在这样的教学环境下，小学数学教师要注重有效结合信息技术的优势，不断创新课堂教学方式，将抽象的知识具体化、形象化，同时为学生创建良好的课堂学习氛围，激发学生对于数学学习的兴趣和积极性，真正实现学生的全面综合发展。
1、信息技术和小学数学教学有机融合的优势
（1）激发学生的数学学习兴趣
由于小学数学本身就带有一定的抽象性和逻辑性，教师在实际教学过程中，注重结合数学学科的特性，在课堂教学中有效融合信息技术，能够有效激发学生对于数学学习的兴趣和积极性[1]。另外由于小学生的智力发展和认知水平都较为有限的，很多学生对于数学教材中较为抽象的概念，无法进行有效的理解，而教师改变原本单一、传统的教学方式，借助信息技术色彩、声音、动画和表现手法上的优势，能够帮助学生更好的理解相关的知识。比如在带领学生认识直线、射线和线段过程中，教师就可以利用信息技术的优势，运用动画的方式来展示直线、射线和线段，通过这样的方式，建立学生良好的数学思维，不断提升学生对于数学学习的兴趣。
（2）优化课堂教学模式
教师在小学数学教学中有效结合信息技术，能够运用计算机、投影、教学具等多媒体，这能够将原本抽象、复杂的数学知识，变得更加直观、生动，给学生感官上带来激发的刺激，进一步激发学生的学习兴趣[2]。教师将信息技术和小学数学教学进行有机的融合，能够推动教学模式的创新发展，有效突破传统教学中填鸭式、灌输式的教学模式，真正以形象演示为主。将原本难以用小学生听懂的语言讲清楚的内容，能够用小学生易于理解的动画方式，进行简化表达，这样不仅能够让学生在数学学习中找到乐趣，更能够有效改善小学数学教学效果，提升小学数学教学质量。
（3）丰富课堂教学内容
随着当前信息技术在课堂教学中的广泛应用，小学数学教学已经不再局限于传统教学时间和空间的限制了，这有效突破了传统教学中信息容量匮乏的问题，有效拓宽了学生的视野[3]。小学数学虽然带有一定的逻辑性和抽象性，但小学数学和实际生活之间还是有着紧密的联系的，教师可以结合信息技术的优势，为学生创建丰富的教学情境。教师在小学数学教学中，将信息技术和数学教学内容进行有效的融合，在教学中真正实现文字、声音、图像和动画于一体，有效丰富其表现形式，提升课堂教学的时效性。教师可以利用信息技术有效丰富学生的学习内容，还可以利用信息技术开展生活化教学，有效拉近学生和数学学科的距离，提升学生获取数学知识的动力，让学生能够更加喜爱数学、掌握数学、应用数学。
2、信息技术和小学数学教学有机融合的分析
（1）利用信息技术，强化学生对于概念的理解
数学学科作为小学教学阶段的基础性学科，其本身就会涉及到很多概念性的知识，而对于小学生来说，其对于较为抽象和逻辑性的概念都较难理解，相反更容易掌握较为直观、静止的图像[4]。因此教师在小学数学教学过程中，有效结合信息技术，能够充分利用信息技术的优势，利用信息技术文字、图像和声音等多种优势，真正激发学生的思维能力，提升学生对于各种概念的理解水平。比如学生在《分数的初步认识》学习过程中，由于分数的概念本身较为抽象，教师就可以利用信息技术来辅助教学，运用动画的形式播放操作过程等方法，帮助学生更好的认识和理解分数的意义。并利用信息技术带领学生比较分子是1的分数的大小，利用信息技术来展示一些抽象性的概念，并引导学生用自己熟悉的语言进行概括，有效提升学生的数学语言表达能力和归纳能力，真正促进学生的发展。
（2）利用信息技术，突出教学中的重点和难点部分
在小学数学教学过程中，对于小学生来说每一个知识点中，都有重点和难点部分，教师在实际教学中如何突破教学重点和难点，是教师自身所必须要思考的问题，对于教学重点和难点的教学方式，就决定了课堂教学的效率[5]。因此教师在小学数学重点和难点教学中，要巧妙结合信息技术，将原本难以讲解和学生难以理解的内容表达出来，有效突破学生的思维障碍问题，更加便利于学生理解。比如在《角的初步认识》这一课教学中，教师在学生基本掌握角的概念之后，就可以利用信息技术展示生活情境，带领学生认识角的特征，并让学生学会画出不同大小的角，并有效突破影响角的大小的因素这一教学难点。之后教师还可以利用多媒体将技术，展示出各种大小不一和边长不同的角，让学生先通过自主的观察和交流，对这些角进行有效的对比和分析，教师再利用信息技术进行演示。最终让学生能够深刻的了解到角的大小和角两条边的开度有关，但是和两边的边长是无关的，通过这样的方式，有效传达教学关键点，让学生在轻松和谐的氛围中获取知识，提升学生学习的成就感，从而不断激发学生对于数学学习的兴趣和欲望。
（3）利用信息技术，培养自主探究能力
随着当前信息技术的快速发展，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面了，同样在小学数学教学中信息技术也成为不可或缺的一部分，教师在数学课堂教学中结合信息技术，能够有效改变数学教学的方式和内容，为课堂教学注入新的活力[6]。因此教师在实际教学过程中，应该要不断更新自身的教学理念，为学生积极探寻更多高质量的教学资源，真正将信息技术作为有效的教学工具，将数学知识进行有效的拓展，优化学生学习的方式，提升学生自主探究的能力。比如在《百分数》教学过程中，教师可以利用信息技术，为学生制作课前预习的微课，并让学生查找和百分数相关的知识。在课堂教学中教师利用信息技术创设情境，为学生营造一个生活情境，体会到百分数和生活之间的密切联系，深入了解百分数的意义，并明确百分数和分数之间的区别与联系，从而有效掌握百分数、分数和小数之间的互化方法，提升学生的自主探究能力。
结语：
总而言之，教师将小学数学教学和信息技术进行有效的融合，能够有效解决当前小学数学课堂教学中的问题，提升学生对于数学学习的兴趣和积极性，真正让学生在小学数学学习中找到成就感，有效提升课堂教学的效率和质量。但同时教师也要深刻认识到，信息技术只是一种教学辅助工具，教师在实际应用过程中，应当确保其应用的科学性与合理性，并进行不断的探究和实验，真正发挥信息技术的科学价值，不断提升我国小学数学课堂教学的效率，最终实现当代小学生的全面综合发展。
参考文献
[1]杨志东.现代信息技术与小学数学教学的有机结合[J].科教文汇（下旬刊），2016，（12）：119-120.
[2]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017，（01）：47.
[3]马继明.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].中国校外教育，2017，（05）：163-164.
[4]杨爱芹.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].才智，2017，（24）：118.
[5]雷玲.小学数学教学如何利用3D打印技术培养学生的空间感[J].西部素质教育，2016，2（13）：91-92+94.
[6]贾永高.运用多媒体优化小学数学教学的实践与体会[J].学周刊，2015，（01）：196.
关键词：小学数学;信息技术;教学方式;有机融合
随着新课标和素质教育理念的不断深入，教师在小学数学课堂教学过程中，要更加注重培养学生的自主学习和创新能力，在课堂教学中不断展现学生的主体地位，通过丰富课堂教学方式，提升学生对于数学学習的兴趣。因此在这样的教学环境下，小学数学教师要注重有效结合信息技术的优势，不断创新课堂教学方式，将抽象的知识具体化、形象化，同时为学生创建良好的课堂学习氛围，激发学生对于数学学习的兴趣和积极性，真正实现学生的全面综合发展。
1、信息技术和小学数学教学有机融合的优势
（1）激发学生的数学学习兴趣
由于小学数学本身就带有一定的抽象性和逻辑性，教师在实际教学过程中，注重结合数学学科的特性，在课堂教学中有效融合信息技术，能够有效激发学生对于数学学习的兴趣和积极性[1]。另外由于小学生的智力发展和认知水平都较为有限的，很多学生对于数学教材中较为抽象的概念，无法进行有效的理解，而教师改变原本单一、传统的教学方式，借助信息技术色彩、声音、动画和表现手法上的优势，能够帮助学生更好的理解相关的知识。比如在带领学生认识直线、射线和线段过程中，教师就可以利用信息技术的优势，运用动画的方式来展示直线、射线和线段，通过这样的方式，建立学生良好的数学思维，不断提升学生对于数学学习的兴趣。
（2）优化课堂教学模式
教师在小学数学教学中有效结合信息技术，能够运用计算机、投影、教学具等多媒体，这能够将原本抽象、复杂的数学知识，变得更加直观、生动，给学生感官上带来激发的刺激，进一步激发学生的学习兴趣[2]。教师将信息技术和小学数学教学进行有机的融合，能够推动教学模式的创新发展，有效突破传统教学中填鸭式、灌输式的教学模式，真正以形象演示为主。将原本难以用小学生听懂的语言讲清楚的内容，能够用小学生易于理解的动画方式，进行简化表达，这样不仅能够让学生在数学学习中找到乐趣，更能够有效改善小学数学教学效果，提升小学数学教学质量。
（3）丰富课堂教学内容
随着当前信息技术在课堂教学中的广泛应用，小学数学教学已经不再局限于传统教学时间和空间的限制了，这有效突破了传统教学中信息容量匮乏的问题，有效拓宽了学生的视野[3]。小学数学虽然带有一定的逻辑性和抽象性，但小学数学和实际生活之间还是有着紧密的联系的，教师可以结合信息技术的优势，为学生创建丰富的教学情境。教师在小学数学教学中，将信息技术和数学教学内容进行有效的融合，在教学中真正实现文字、声音、图像和动画于一体，有效丰富其表现形式，提升课堂教学的时效性。教师可以利用信息技术有效丰富学生的学习内容，还可以利用信息技术开展生活化教学，有效拉近学生和数学学科的距离，提升学生获取数学知识的动力，让学生能够更加喜爱数学、掌握数学、应用数学。
2、信息技术和小学数学教学有机融合的分析
（1）利用信息技术，强化学生对于概念的理解
数学学科作为小学教学阶段的基础性学科，其本身就会涉及到很多概念性的知识，而对于小学生来说，其对于较为抽象和逻辑性的概念都较难理解，相反更容易掌握较为直观、静止的图像[4]。因此教师在小学数学教学过程中，有效结合信息技术，能够充分利用信息技术的优势，利用信息技术文字、图像和声音等多种优势，真正激发学生的思维能力，提升学生对于各种概念的理解水平。比如学生在《分数的初步认识》学习过程中，由于分数的概念本身较为抽象，教师就可以利用信息技术来辅助教学，运用动画的形式播放操作过程等方法，帮助学生更好的认识和理解分数的意义。并利用信息技术带领学生比较分子是1的分数的大小，利用信息技术来展示一些抽象性的概念，并引导学生用自己熟悉的语言进行概括，有效提升学生的数学语言表达能力和归纳能力，真正促进学生的发展。
（2）利用信息技术，突出教学中的重点和难点部分
在小学数学教学过程中，对于小学生来说每一个知识点中，都有重点和难点部分，教师在实际教学中如何突破教学重点和难点，是教师自身所必须要思考的问题，对于教学重点和难点的教学方式，就决定了课堂教学的效率[5]。因此教师在小学数学重点和难点教学中，要巧妙结合信息技术，将原本难以讲解和学生难以理解的内容表达出来，有效突破学生的思维障碍问题，更加便利于学生理解。比如在《角的初步认识》这一课教学中，教师在学生基本掌握角的概念之后，就可以利用信息技术展示生活情境，带领学生认识角的特征，并让学生学会画出不同大小的角，并有效突破影响角的大小的因素这一教学难点。之后教师还可以利用多媒体将技术，展示出各种大小不一和边长不同的角，让学生先通过自主的观察和交流，对这些角进行有效的对比和分析，教师再利用信息技术进行演示。最终让学生能够深刻的了解到角的大小和角两条边的开度有关，但是和两边的边长是无关的，通过这样的方式，有效传达教学关键点，让学生在轻松和谐的氛围中获取知识，提升学生学习的成就感，从而不断激发学生对于数学学习的兴趣和欲望。
（3）利用信息技术，培养自主探究能力
随着当前信息技术的快速发展，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面了，同样在小学数学教学中信息技术也成为不可或缺的一部分，教师在数学课堂教学中结合信息技术，能够有效改变数学教学的方式和内容，为课堂教学注入新的活力[6]。因此教师在实际教学过程中，应该要不断更新自身的教学理念，为学生积极探寻更多高质量的教学资源，真正将信息技术作为有效的教学工具，将数学知识进行有效的拓展，优化学生学习的方式，提升学生自主探究的能力。比如在《百分数》教学过程中，教师可以利用信息技术，为学生制作课前预习的微课，并让学生查找和百分数相关的知识。在课堂教学中教师利用信息技术创设情境，为学生营造一个生活情境，体会到百分数和生活之间的密切联系，深入了解百分数的意义，并明确百分数和分数之间的区别与联系，从而有效掌握百分数、分数和小数之间的互化方法，提升学生的自主探究能力。
结语：
总而言之，教师将小学数学教学和信息技术进行有效的融合，能够有效解决当前小学数学课堂教学中的问题，提升学生对于数学学习的兴趣和积极性，真正让学生在小学数学学习中找到成就感，有效提升课堂教学的效率和质量。但同时教师也要深刻认识到，信息技术只是一种教学辅助工具，教师在实际应用过程中，应当确保其应用的科学性与合理性，并进行不断的探究和实验，真正发挥信息技术的科学价值，不断提升我国小学数学课堂教学的效率，最终实现当代小学生的全面综合发展。
参考文献
[1]杨志东.现代信息技术与小学数学教学的有机结合[J].科教文汇（下旬刊），2016，（12）：119-120.
[2]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017，（01）：47.
[3]马继明.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].中国校外教育，2017，（05）：163-164.
[4]杨爱芹.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].才智，2017，（24）：118.
[5]雷玲.小学数学教学如何利用3D打印技术培养学生的空间感[J].西部素质教育，2016，2（13）：91-92+94.
[6]贾永高.运用多媒体优化小学数学教学的实践与体会[J].学周刊，2015，（01）：196.