【摘 要】
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我国高职院校财政拨款从"基数经费+发展经费"到"综合定额+专项补助"再到目前"基本支出+项目支出"等模式,基本上没有考虑绩效因素。绩效评价的方法很多,但建构评价指标是关键
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆电子工程职业学院,重庆市教育评估院,
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我国高职院校财政拨款从"基数经费+发展经费"到"综合定额+专项补助"再到目前"基本支出+项目支出"等模式,基本上没有考虑绩效因素。绩效评价的方法很多,但建构评价指标是关键。通过对多个投入与产出的指标进行降维,形成了基础性投入、设施设备投入、领导投入、师资队伍投入、实训投入等5个投入因子与技能产出、学生对学校的满意度、学生专业获得、毕业生就业等4个产出因子。应用数据包络方法,对西部某省34所高职院校进行投入与产出的计算,归纳出不同类高职投入与产出各因子冗余和不足,进行归因得到结果:高职院校现行拨款模式与学校办学绩效脱节,就业质量是高职绩效评价重要因素,不同类型高职院校绩效评价有差异。
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