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摘要：音乐作为一种表达情感的方式，在培养学生的审美能力方面起着非常重要的作用。小学高年级音乐要求在实际的教育过程中结合教育任务，以提高学生的音乐素养，丰富他们的情感生活并养活他们的情感。当前的小学高年级课程很紧张，学生的思想总是很紧张。在以考试为导向的教学体系下，为了帮助学生保持良好的学习精神，减轻学生的压力，老师们将更加努力地从审美上欣赏学生的音乐，使学生和谐相处。 需要帮助养成行为良好和健康的精神，从而提高他们的整体素质。
关键词：音乐教学， 培养，审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-176
新的课程标准指出：美育将逐渐成为音乐教育的核心，小学高年级的音乐教育也应侧重于审美教育。特别是，小学高年级的学习任务很繁重，学生承受很大的学习压力。 此时，如果学生对音乐具有一定的审美和欣赏能力，则可以有效减轻学习压力，促进学生能力的全面提高。另一方面，教师需要在音乐教室中积极营造鼓励学生积极态度的情境，以使他们在令人满意的，没有压力的环境中得到充分释放。 另一方面，有必要加强学生审美能力的发展，促进学生全面发展。
一、增强学生对音乐的认识，使之充分体会音乐情感
音乐有多种类型。如果要让学生有特殊的审美观，则必须首先使他们更熟悉音乐的分类。从学生对音乐的理解到学生整体素质的提高，需要逐渐提高学生的听力。在某种程度上，音乐可以分为纯音乐和带歌词的音乐，学生们总是试图用歌词听音乐。从加深学生对音乐的理解的角度出发，教师需要使学生正确理解音乐。音乐教育的本质是训练学生感知和评估音乐的能力，以便在情感上与音乐家产生共鸣，从而达到鼓舞和加深音乐家的目的。因此，教师可以逐渐使学生从节奏，乐器和旋律等纯音乐中识别出音乐的构成，并使学生具有在不混合其他外部因素的情况下感知音乐的审美能力。音乐的选择具有很高的美学价值，应该有助于学生顺利地理解作家的思想和情感，并引导学生的情感融入音乐中。在了解了音乐的格式和组成之后，教师将音乐美学的触角引入了民间音乐和流行音乐领域，鼓励学生学习传统古典音乐。文化理念上教师可以让学生将流行音乐与古典音乐（例如“山中之水”或“菊花露台”）进行比较，从而影响学生对音乐的理解并奠定理解的基础。应该整个音乐系统美学的基础。
二、注重音乐课题导入，丰富学生审美角度
由于我国教育制度的持续渗透，提高教师的整体素质是教师不可避免的责任。因此，在上课准备过程中，教师应谨慎介绍音乐主题，并充分丰富学生的审美视野。对音乐主题的正确指导是使本课程中的学生思维流畅的关键，只有学生能够将自己的思想充分融入当前的音乐氛围中，他们才能进一步加深其优美和审美的感觉。善良和美丽的角色的发展可以发挥很大的作用。首先，引入主题的音乐必须令人兴奋且深刻。例如，如果您邀请“欧洲民间音乐”课程，则教师可以充分利用多媒体来播放欧洲有关民间场景中的音乐。另外，照片应尽可能接近此音乐所表达的情感，图片必须具有一定的传染性。因此，首先，它可以从视觉上和浅层次上吸引学生的注意力。同时，教师需要转移学生在欧洲国家有关音乐的文化背景。这样可以使学生对音乐有一定的背景知识，激发学生的学习兴趣，并促进他们对音乐的理解，从而使他们对歌曲的旋律，节奏，速度和力度有全面的了解。唤起学生对这首歌的感受。另一个例子：当学习“ Dockworker歌曲”时，教师需要寻找有关改革和开拓时代生活的音乐背景信息。这为学生提供了音乐描绘的场景的整体图片，了解相关的背景条件。理解当时的压迫和抵抗情绪，并激发学生始终进入音乐的审美观点。
三、培养学生鉴赏能力，提升联想想象能力
感恩是音乐学习的重要领域，也是所有音乐学习活动的基础。联想使学生能够根据自己的生活经历和所看到的生活场景来与作者表达的情感产生共鸣。研究表明，为了提高学生的听音乐能力，他们必须首先发展听不同类型音乐的能力。这使学生能够理解不同类型的音乐形式，例如欧美音乐和音乐主义：交响乐，合唱团，浪漫的歌曲等有助于学生积极探索教材和音乐的独特感染力。同时，在教学过程中，教师需要通过特定的曲目来发展学生对音乐场景的想象力，用情感表达情感，提高学生的听音乐能力。例如，在Grofi的“大峡谷”歌曲中，老师必须首先闭上眼睛，想象一下乐曲的旋律如何影响学生的听力。学生可以轻松地感觉到音乐的旋律充满了闪电，雷声，风雨。在这个徘徊的场景中，教师会通過这个学生会和想象力的启发，并通过学生的学习，教导学生理解强烈的对比和强烈的对比，了解他们如何在音乐的整体表达中发挥作用。风声和雨声交织在一起，丰富了学生体验音乐的能力。通过联想，学生可以充分感受到作品的艺术意味，从而在音乐的音调和力量的产生中继续感受到作者的感受，使学生对听音乐有特殊的感觉。在老师的指导下，可以完全通过图片，并全面提高高级学生的音乐审美能力。同时，教师也不应过分干涉音乐的音乐美感过程，因为它可以自由地表现出学生的情感，这对培养学生的审美能力具有重要意义。培养审美能力是我国教育体系的必要组成部分，也是提供优质教育的重要组成部分。在提高学生的审美能力，逐步提高学生的审美能力和审美观念，提高学生有效影响情感的审美能力的同时，教师注重“以人为本”的教育理念。
四、结语
本质上，音乐是美的艺术，音乐老师是美的传播者。作为一名高级音乐老师，我们为学生找到适合自己的策略，让他们根据自己的学生进行独立学习，引导他们进入音乐厅，感受美丽，理解美丽，轻松活泼的音乐。要在“大气美”中发挥一切作用，创造美，形成美灵魂的美的价格，不断增强学生的审美能力，促进学生的全面发展，为学生创造美好的未来。
参考文献
[1]徐文、 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J]。音乐时空，2014（01）：136.
[2]刘兰兰、新课标下的高中音乐审美心理探究[J]。音乐时空，2014（15） ：116.
[3]陈玉静，基于审美素质培养的高中音乐教学研究[J].音乐时空，2014（19）：119.
[4]李政军，音乐审美教学初探cn.辽宁教育行政学院学报， 2009（12）：145- 146.
关键词：音乐教学， 培养，审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-176
新的课程标准指出：美育将逐渐成为音乐教育的核心，小学高年级的音乐教育也应侧重于审美教育。特别是，小学高年级的学习任务很繁重，学生承受很大的学习压力。 此时，如果学生对音乐具有一定的审美和欣赏能力，则可以有效减轻学习压力，促进学生能力的全面提高。另一方面，教师需要在音乐教室中积极营造鼓励学生积极态度的情境，以使他们在令人满意的，没有压力的环境中得到充分释放。 另一方面，有必要加强学生审美能力的发展，促进学生全面发展。
一、增强学生对音乐的认识，使之充分体会音乐情感
音乐有多种类型。如果要让学生有特殊的审美观，则必须首先使他们更熟悉音乐的分类。从学生对音乐的理解到学生整体素质的提高，需要逐渐提高学生的听力。在某种程度上，音乐可以分为纯音乐和带歌词的音乐，学生们总是试图用歌词听音乐。从加深学生对音乐的理解的角度出发，教师需要使学生正确理解音乐。音乐教育的本质是训练学生感知和评估音乐的能力，以便在情感上与音乐家产生共鸣，从而达到鼓舞和加深音乐家的目的。因此，教师可以逐渐使学生从节奏，乐器和旋律等纯音乐中识别出音乐的构成，并使学生具有在不混合其他外部因素的情况下感知音乐的审美能力。音乐的选择具有很高的美学价值，应该有助于学生顺利地理解作家的思想和情感，并引导学生的情感融入音乐中。在了解了音乐的格式和组成之后，教师将音乐美学的触角引入了民间音乐和流行音乐领域，鼓励学生学习传统古典音乐。文化理念上教师可以让学生将流行音乐与古典音乐（例如“山中之水”或“菊花露台”）进行比较，从而影响学生对音乐的理解并奠定理解的基础。应该整个音乐系统美学的基础。
二、注重音乐课题导入，丰富学生审美角度
由于我国教育制度的持续渗透，提高教师的整体素质是教师不可避免的责任。因此，在上课准备过程中，教师应谨慎介绍音乐主题，并充分丰富学生的审美视野。对音乐主题的正确指导是使本课程中的学生思维流畅的关键，只有学生能够将自己的思想充分融入当前的音乐氛围中，他们才能进一步加深其优美和审美的感觉。善良和美丽的角色的发展可以发挥很大的作用。首先，引入主题的音乐必须令人兴奋且深刻。例如，如果您邀请“欧洲民间音乐”课程，则教师可以充分利用多媒体来播放欧洲有关民间场景中的音乐。另外，照片应尽可能接近此音乐所表达的情感，图片必须具有一定的传染性。因此，首先，它可以从视觉上和浅层次上吸引学生的注意力。同时，教师需要转移学生在欧洲国家有关音乐的文化背景。这样可以使学生对音乐有一定的背景知识，激发学生的学习兴趣，并促进他们对音乐的理解，从而使他们对歌曲的旋律，节奏，速度和力度有全面的了解。唤起学生对这首歌的感受。另一个例子：当学习“ Dockworker歌曲”时，教师需要寻找有关改革和开拓时代生活的音乐背景信息。这为学生提供了音乐描绘的场景的整体图片，了解相关的背景条件。理解当时的压迫和抵抗情绪，并激发学生始终进入音乐的审美观点。
三、培养学生鉴赏能力，提升联想想象能力
感恩是音乐学习的重要领域，也是所有音乐学习活动的基础。联想使学生能够根据自己的生活经历和所看到的生活场景来与作者表达的情感产生共鸣。研究表明，为了提高学生的听音乐能力，他们必须首先发展听不同类型音乐的能力。这使学生能够理解不同类型的音乐形式，例如欧美音乐和音乐主义：交响乐，合唱团，浪漫的歌曲等有助于学生积极探索教材和音乐的独特感染力。同时，在教学过程中，教师需要通过特定的曲目来发展学生对音乐场景的想象力，用情感表达情感，提高学生的听音乐能力。例如，在Grofi的“大峡谷”歌曲中，老师必须首先闭上眼睛，想象一下乐曲的旋律如何影响学生的听力。学生可以轻松地感觉到音乐的旋律充满了闪电，雷声，风雨。在这个徘徊的场景中，教师会通過这个学生会和想象力的启发，并通过学生的学习，教导学生理解强烈的对比和强烈的对比，了解他们如何在音乐的整体表达中发挥作用。风声和雨声交织在一起，丰富了学生体验音乐的能力。通过联想，学生可以充分感受到作品的艺术意味，从而在音乐的音调和力量的产生中继续感受到作者的感受，使学生对听音乐有特殊的感觉。在老师的指导下，可以完全通过图片，并全面提高高级学生的音乐审美能力。同时，教师也不应过分干涉音乐的音乐美感过程，因为它可以自由地表现出学生的情感，这对培养学生的审美能力具有重要意义。培养审美能力是我国教育体系的必要组成部分，也是提供优质教育的重要组成部分。在提高学生的审美能力，逐步提高学生的审美能力和审美观念，提高学生有效影响情感的审美能力的同时，教师注重“以人为本”的教育理念。
四、结语
本质上，音乐是美的艺术，音乐老师是美的传播者。作为一名高级音乐老师，我们为学生找到适合自己的策略，让他们根据自己的学生进行独立学习，引导他们进入音乐厅，感受美丽，理解美丽，轻松活泼的音乐。要在“大气美”中发挥一切作用，创造美，形成美灵魂的美的价格，不断增强学生的审美能力，促进学生的全面发展，为学生创造美好的未来。
参考文献
[1]徐文、 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J]。音乐时空，2014（01）：136.
[2]刘兰兰、新课标下的高中音乐审美心理探究[J]。音乐时空，2014（15） ：116.
[3]陈玉静，基于审美素质培养的高中音乐教学研究[J].音乐时空，2014（19）：119.
[4]李政军，音乐审美教学初探cn.辽宁教育行政学院学报， 2009（12）：145- 146.