〔关键词〕 物理教学；有效课堂教
　　学；教学理念；教材内容；
　　教学方法；师生关系
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　07—0038—01
　　“有效课堂教学”是一种现代教学理念，强调以学生的发展为主旨，不仅关注学生的学习成绩，更关注学生健壮的体魄、丰富的情感和社会适应性；它提倡从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上促进学生的全方位发展，使学生在获得知识与基本技能的同时，也能学会学习和形成正确的价值观。当然，有效的课堂教学对教师的要求也更高。
　　一要树立先进的教学理念。教学理念是指导教师教学行为的思想观念和精神支柱。教师应具有明确的、先进的教学理念，这是对教师素质的基本要求。教师一定要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，要紧紧围绕新课程改革，尝试各种新的教学方法，更新教育教学观念，把自己从过去“教”的角色中转换出来，把教师的“教”和学生的“学”结合起来，做到教学相长。
　　二是教师要认真研究、挖掘教材内容。要进行有效的物理课堂教学，教师对教材的把握除了要明确教学目标、重点、难点之外，还应考虑到教材的重组与延伸，让学生在学会书本知识的同时了解相关学科的拓展知识和与之相关的社会知识、生活常识。同时还要挖掘教材的趣味性、实用性因素。物理与生活的联系很紧密，在课堂教学中如果教师能安排一些有趣而又简单的教学活动，并有意识地让学生参与到教学活动中来，那么当学生取得成功时，教师适当的鼓励和表扬，对学生的全面发展就会有长远的意义。
　　三要反复推敲教学方法。首先，教师在教学中应注意学生在知识水平、认识能力方面存在的差异。教师在进行教学设计时就要综合这些因素，结合本节课的教学目标、教学重难点，考虑每一个学生的接受能力，尽量选择适合自己学生的教学方式。其次，一定要改变过去教师在讲台上津津乐道地“讲”、学生在讲台下严肃认真地“听”的教学模式。尽量选择小组讨论、多媒体演示等教学方式，使学生在课堂上真正“动”起来，正所谓“主动是学习之本，活跃是课堂的灵魂”。再次，练习题的设计要少而精，在应试教育思想的影响下，过去教学中避免不了要搞“题海战”，将学生的大部分时间都用在了反复、机械、被动的练习中，这样很容易使学生产生厌学心理。作为教师，一定要不断地学习和探索，不断提高自己的教学能力，增加知识的深度和广度，合理进行教学设计，提高课堂教学效率。
　　四要树立融洽和谐的师生关系。首先，教师对学生的期望值不要太高。在课堂教学过程中，不同的学生对同一知识的接受能力不同，接受快慢也有差异，所以教师一定要承认学生差异的客观存在，学生有进步就应该给予表扬。其次，不要伤害孩子的自尊心。在课堂上学生和教师在人格上是平等的，因此和学生交谈时要注意自己的表达方式。现在的孩子自尊心都很强，教师在指出问题时语气要和蔼，千万不能使用讽刺挖苦的语言，应让每个学生感觉到班级这个大家庭的温暖。最后，教师在课堂教学中要有幽默感。过去我们过于强调课堂纪律，把学生控制得太死，反而使课堂气氛过于沉闷，学生上课时很容易疲劳、打瞌睡。如果教师能用幽默的语言调节课堂气氛，课堂教学效率也就会大大提高。
　　五要充分利用实验资源。实验教学在物理教学中有着举足轻重的作用。在学校现有实验条件的基础上，尽量多做一些分组实验和演示实验，实验过程中让学生在明确实验原理、掌握实验过程的同时，培养学生的动手能力。实验完成后的数据处理和结论总结，能有效提高学生的综合能力。
　　社会在进步，科技在发展，教育教学工作也应该在改革中不断的发展。只要我们在平时的工作中始终贯彻新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己的教学目标，激发自身活力，不断学习、不断反思、不断进取、不断创新，相信我们的课堂教学效率也会很快得到提高。
　　编辑：张 昀