诱发心理需求 撬动思维支点

来源 :快乐阅读 | 被引量 : 0次 | 上传用户:robbieqzl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】目前的教材借助学生身边丰富的解决问题的资源,创设生动活泼的生活情境,为低年级孩子提供较真实的亟待解决的实际问题,那么,如何有效地利用教材提供的丰富的信息资源,将生动活泼的现实情境展现给低年级学生,如何帮助低年级学生从解决问题的实践中提升解决问题的策略呢?
  【关键词】现状 困难 策略 方法 解决问题
  一、现状分析1.学生现状。
  (1)“你觉得哪类数学题最难?”本题目的被调查人是学生,旨在了解学生主观的解题感受。经过调查67%的学生认为解决问题类型是最难的数学问题,不难看出培养学生解决问题能力的重要性。
  (2)“你觉得解决问题什么方法最有效?”本题目的通过调查来了解学生已掌握的解决问题的方法。结果显示65%的学生通过反复读题来理解题意解决问题,极少的学生会采用画图的方式帮助解题。
  (3)“哪类解决问题困难最大?”本题目主要是了解学生主观的解题感受。77%的学生选择纯文字叙述的题目。低年级学生受年龄影响对于直观的、形象的信息易于接受,抽象的文字信息不太敏感。学生的生活经验、识字量等影响学生理解题意、分析问题。
  2.其他方面的调查。通过以上几点的针对学生的调查,进而反思新课程背景下的低段解决问题教学,由于都方面因素造成的偏差,致使有的教师停留于画图后生活的具体情境,忽视帮助学生积累分析和解决问题的基本方法和策略;有的教师强调解题思路和技能训练,忽视学生获取和处理信息能力的培养,一旦面临实际问题,学生往往会束手无策。
  二、低年段解决问题的教学思考
  1.抓住机会渗透。低年级教材中,解决问题没有系统的教学,它们都是穿插在各年级各个计算教学的课时中。所以要想学生有思维的结构性,在实际教学中,那教师在教学时就需要有意识的将有连续性的一类解决问题进行方法结构的渗透。教师要根据具体的情况把相关的解决问题的策略介绍给学生,给他们提供一个“脚手架”,让他们在解决问题的过程中找到支撑。
  2.抓住机会迁移思维。所有的数学老师都清楚地知道,数学题型千变万化,想靠讲一道题让学生理解一类题根本是不可能的,更何况我们面对的是低年级的孩子。所以每一道题辐射出的相关信息以及相关方法结构就需要我们老师好好地思考并将之传授予学生。也只有这样,才能让学生真正地理解解决问题的方法并加以灵活应用。
  如:在二年级(下册)的配套数学练习册中有这样一题:用2、5、8三张卡片,你能摆出哪些三位数?学生对于这道题要么不知道如何去思考,无法下笔;要么随机组合,虽然也能找出答案,但是没有顺序,因而会出现遗漏的情况。于是我趁机引导学生找出排列的方法:先确定百位上的数,再去考虑十位和个位可以怎样选数。这一方法的渗透使学生在后面解决教材第25页的第14题时,就能顺利迁移了。
  在学生的交流中,有不少学生借鉴了上题的思考策略,先考虑5颗算珠都在百位的情况,可以写出一个数500;再考虑4颗算珠在百位,另一颗在其他数位上,可以写出两个数401、410;再考虑3颗算珠在百位上,其余2颗算珠在其他数位上,可以写出三个数320、302、311;再考虑2颗算珠在百位上,其余3颗算珠在其他数位上,可以写出四个数230、203、212、221;最后考虑1颗算珠在百位上,其余4颗算珠在其他数位上,可以写出五个数140、104、131、113、122。
  通过上述的方法的引导与教学,孩子在以后的练习中如果再碰到类似的题型,我想他们会有意识的进行按序思考,不至于乱写一气了。
  3.适时适度渗透数量关系式。因为长期处于低年级的教学,对高年级的解决问题的策略有段时间一度认识比较浅薄,甚至认为“策略教学”与“数量关系”之间是矛盾的。后来在一些学术文章中理解到,其实“策略教学”与“分析数量关系”两者之间非但不矛盾,而且还相辅相成。分析数量关系的方法对提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力都是很有用的,它们和策略一样,具有广泛的迁移性,也是解决问题必备的基础。因此,我们强调策略教学的重要意义,并不能抛弃传统应用题教学中分析数量关系的基本方法。
  在低年级阶段,孩子的理解能力还没有达到一定的水平,表达能力也因人而异。这就要求我们老师引导孩子用自己的语言描述简单的数量关系,而不去强调用怎样规范的结构式的数量关系式来表示。教学时,需要引导学生尝试各种方法理解题意及数量关系,或从条件到问题、从问题到条件等不同思路分析问题,使隐蔽关系明朗化,帮助学生根据数量关系找中间问题,更重要的是让学生在思路交流中感悟解题策略。
  解决问题策略的学习核心是问题,重点是过程,难点是指导,关键是诱发学生对解决问题策略学习的心理需求。诱发了这个心理需求,就找到了撬动学生思维的支点!
  参考文献:
  [1]降伟岩.小学数学解决问题教学的现状及策略[J].东北师范大学.2011(02).
  (作者单位:常州市新北区龙虎塘实验小学)
  编辑/张俊英
其他文献
摘 要:实验是自然科学研究的重要方法,也是自然学科教学的重要手段,实验能力是物理学科重要的考核能力之一。近年来物理教学中对实验能力提出了更高层次的要求:不是对实验的简单背诵,而是转向对实验的思想、方法和原理的理解以及应用的掌握。因此,实验题对实验能力考核要求更高,设计性实验也以所难免。由此,搞好做好物理实验的解读、摸清实验中的方法也就很重要了。结合教学要求,物理实验教学中有以下几条实验中值得重视的
期刊
摘 要:语文作为小学教育的重点科目,一直以来都深受教育工作者的关注。而阅读是语文教学的重点,但由于小学生的阅读量和阅读技巧受限,阅读教学的教学效果不明显。在新课程改革推动下,合作学习成为了小学教育一种新型的教学模式,充分调动了学生的主动性和积极性,本文结合小学语文阅读教学现状进行分析,探究合作学习在小学语文阅读教学中的实际意义,对于小学语文阅读教学中合作学习的要点和应用策略进行了分析。  关键词:
期刊
摘 要:数学是高中阶段一门重要学科,在新课程标准中重点强调了学生思维能力的培育。因此结合数学思维能力的特点,本文提出要鼓励学生自主学习,设计数学实践活动以及利用学生错误资源,提升学生数学思维能力。  关键词:数学思维能力;自主学习;实践活动;错误资源  一直以来由于应试教育的影响,大部分高中数学课堂都是采取“满堂灌”或者“一刀切”的方式,不仅容易挫伤学生学习积极性,还抑制了学生的思维发展。在《普通
期刊
【摘要】幼儿园自主游戏时每日幼儿最喜欢也最乐意参与的游戏之一,而在游戏中幼儿的主体性是幼儿自身成长、发展的重要标志,也是现代必备的重要个性品质。游戏活动更是幼儿在参与体验的同时,充分发挥其自主性,培养其多种能力发展的好机会。幼儿教师开展幼儿角色游戏的过程中,容易忽视发挥幼儿在活动中的主体性,如:教师包办代替,超出“主导”范畴,即由教师确定主题,分配好角色,讲解各角色的玩法、规则,而在游戏开展的过程
期刊
【摘要】本文探讨了我国小学生英语课堂教学中学生发言障碍的现状问题,并结合笔者教学经验提出了一些改善学生课堂发言障碍的具体教学策略,以期为我国小学英语课堂教学有效性的提升给出一些参考。  【关键词】小学英语教学 发言障碍 教学改革  新课改背景下,注重对学生口语能力的培养成为了小学英语课堂教学的重要教改目标,教师教学的重心也从要求学生“会看、会写”向“能说、会交流”转变,而学生口语能力的提升必须建立
期刊
【摘要】区域游戏作为教育活动的一部分,现在越来越受到大家的重视。因为区域活动更多地关注儿童的个体发展,提倡为幼儿提供开放、丰富多样的环境,允许幼儿自由选择,自主学习。这是集体教育所不能达到的。如何有效开展区域活动,让其有的放矢,我们首先应该从材料的创设与投放着手。  【关键字】区域活动 材料投放 幼儿  皮亚杰指出:一个被动的观察者无法得到知识,必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识,幼儿的主
期刊
【摘要】“仁义礼智信”为儒家“五常”,孔子提出“仁、义、礼”,孟子延伸为“仁、义、礼、智”,董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”,后称“五常”。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中,成为中国价值体系中的最核心因素。  如果说,将“仁义礼智信”与语文课堂联系在一起,我们通常想到的是如何引导学生通过对国学经典著作的学习理解这“五常”,实际上语文课堂的功能远不止这些,除了学习之外,我们还可以让语文课堂成为践行
期刊
【摘要】在新课程改革日新月异的今天,要减少农村中学的英语学困生,就需要我们从教者秉持“受之以鱼不如授之以渔(It is better to teach a man fishing than to give him fish.)”的信念,深入浅出的把学习英语的技巧传授给学生。而英语语音的教学就是一种“渔”的技巧,它是中学英语入门课,但由于初高中衔接过程中没有衔接教材,需要我们老师自行灵活教学,巩固已
期刊
【摘要】目前,随着社会的发展人们生活水平的提高,有些孩子的合作意识的减弱。有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。未来社会是一个竞争与合作并存的社会,“学会交往
期刊
摘 要:新课改的实施,促使小学语文教育职能发生转变。教师不再主导一切,更多的是引导。从实际情况来讲,教学效果并不尽如人意。原因无他,教师没有合理运用多媒体技术。要想让学生有一个健康发展,教师应从理论中汲取思路,从实战中积累经验,推动语文教学和多媒体技术的融合发展。  关键词:小学语文;多媒体技术;运用策略  前言:近些年,我国致力于推动小学教育的创新发展。语文作为基础性学科,理应相应国家号召。但事
期刊