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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）04-000-01
摘 要 随着新课标的不断推进和深化，初中体育课堂更注重发挥学生的积极性和主动性，更强调学生课堂参与度的提高等，本文主要阐述了当前教育背景之下，初中体育课堂促进学生主动参与的重要意义，并在此基础之上，对如何提高学生的课堂参与度给予了合理化建议，希望能对相关人士提供参考和帮助。
关键词 初中 体育 学生 参与 教学
在中学体育教学中提高学生的课堂参与度有诸多益处，比如可有效激发学生对体育的兴趣和热情，可大大提高课堂教学成效及学生综合体育素养等，因此努力提高学生课堂参与度势在必行，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、初中体育课堂促进学生主动参与的重要意义
（一）促进学生主动参与课堂很好的践行了新课标的理念和要求
新课标理念要求初中体育课堂要面向全体学生，真正把学生当作教学的中心和主体，注意激发学生在课堂的积极性和主动性，从学生实际情况出发合理安排教学进度和计划等，而积极采取各种行之有效的措施促进学生主动参与课堂则很好的迎合了这一理念和要求，在很大程度上推动了素质教育目标的实现。
（二）促进学生主动参与课堂有助于教学效率的提高
众所周知学习者的学习状态直接决定和影响着课堂效率的高低，一般来讲学习者学习状态较好，课堂效率也会相应较高，学习者学习状态较差，课堂效率也会随之降低，而学习状态又主要包括主动和被动两种，毋庸置疑积极主动的学习状态会取得更好的课堂效果，被动的学习却不尽然，在被动学习模式之下，学生往往拥有学习的压力但是却匮乏学习的动力，学习效率自然不如主动学习效率，因此从这个层面来讲，促进学生主动参与课堂会有效促进课堂效率的提高。
（三）促进学生主动参与课堂有助于学生体育综合素养的提高
努力促进学生主动参与课堂，有助于培养学生对体育运动的兴趣爱好，有助于学生体会体育运动的乐趣和魅力，有助于学生缓解心理压力，释放负面情绪，产生愉悦心理体验等，这样久而久之学生慢慢就会养成体育锻炼的习惯，最终在头脑中形成终身体育的意识和理念，至此体育教学的较高课堂效果也就实现了。
二、初中体育课堂促进学生主动参与应该采取的有效举措
（一）努力营造趣味化的情境促进学生参与课堂
中学阶段的孩子们正处于好奇心强烈，玩心较重的时期，教师可紧紧抓住学生的这一年龄特点和心理诉求，积极营造趣味化的情境，以此来提高学生课堂参与度，比如在开展耐力跑训练时，教师可以游戏的方式开展教学，首先跳出班级里耐力跑水平较高，身体素质较好的学生，把他们分成一个小组扮演“小偷”角色，其他学生分成另一个小组扮演见义勇为的好少年；其次制定游戏规则，扮演“小偷”的学生跑离20秒之后，扮演好少年的学生开始追捕，并可自主决定追捕路线；最后规定游戏要求，一是不对其它班级正常上课造成干扰；二是确保自身安全；三是十五分钟之内将“小偷”全部捕捉则为好少年组获胜，否则就以失败告终。这种游戏式活动情境改变了平时计圈跑、定时跑的单调枯燥形式，激发了学生兴趣，提高了学生参与活动的积极性，可谓一举多得，教学效果自然也是不言而喻。
（二）拉近体育与学生实际生活的距离促进学生参与课堂
体育来源于生活，体育与生活之间存在着千丝万缕的联系，努力拉近体育与生活之间的距离，不但会使学生体会到体育知识和活动的无处不在，还能有效推动学生参与到课堂教学中来，比如在进行前翻滚学习时，教师可在课堂伊始请同学们思考和讨论这样一个问题，“生活中我们可能会应用到哪些翻滚”，学生们可能会有各种各样的回答，比如摔倒时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等，在这一过程中就很自然的让学生了解到滚翻在实际生活中的重要意义，接着教师可从学生的回答中选择出几种翻滚情境请学生尝试练习，并要求学生注意摸索身体采用什么样的姿势最容易完成翻滚动作，在这一过程中，教师从旁予以必要的启发和指导，力争让学生真正掌握翻滚动作的技术要点和结构，在头脑中构建翻滚过程中快速团身滚动的意识等，这种教学方式就把教授内容与学生生活经验紧密联系起来，不但降低了学生理解和掌握难度，还有效引导学生主动参与教学情境之中，这远比传统体育教学中教师把动作要领告诉学生，接着进行示范，最后学生依葫芦画瓢的教学程序效果要好得多，也更能让学生印象深刻。
（三）开展合作探究学习促进学生主动参与课堂
在体育课堂开展合作探究学习是新课标一直倡导和要求的，同时合作探究学习模式也可有效推动学生主动参与课堂教学之中，因此在体育教学之中，组织开展合作探究学习是十分有必要的也是很重要的，建议可从以下几方面着重展开，首先要科学合理进行分组，秉持“组间同质，组内异质”的原则把全班同学分成几个小组，这样不但有助于小组之间展开公平竞争，还有利于小组成员互帮互助，共同得到进步和成长；其次在小组合作学习过程中，要注意做好分工，使各个小组成员职责明确，都能真正参与到合作学习之中，比如在学习投掷铅球的技能和知识时，教师可组织学生分组展开练习，这时小组成员内部就要做好适当的分工，比如同学A做好投掷距离的记录；同学B进行铅球投掷活动；同学C注意观察投掷过程中动作不规范之处等，且小组成员轮流担任不同的职责，这样既提高了练习成效，又促使每个学生都参与到铅球训练活动之中，可谓益处良多。
三、结语
从以上内容的论述中我们可知，要促使学生主动参与到体育教学之中并不是一件很容易的事情，教师要做好充分的思想准备，去迎接未知道路上的各种困难和挑战，但是我们有理由相信，只要教师和学生相互配合，共同做出积极努力，就一定可以有效提高学生课堂参与度和教学成效。
参考文献：
[1] 全卫根.新课改下初中体育课堂教学引导学生积极参与[J].考试周刊.2011（77）.
[2] 田太桂.新课标下初中体育教学的实践与探索[J].新课程（上）.2011（01）.
[3] 冯志明.初中体育教学如何引导学生积极参与其中[J].现代阅读（教育版）.2012（05）.
摘 要 随着新课标的不断推进和深化，初中体育课堂更注重发挥学生的积极性和主动性，更强调学生课堂参与度的提高等，本文主要阐述了当前教育背景之下，初中体育课堂促进学生主动参与的重要意义，并在此基础之上，对如何提高学生的课堂参与度给予了合理化建议，希望能对相关人士提供参考和帮助。
关键词 初中 体育 学生 参与 教学
在中学体育教学中提高学生的课堂参与度有诸多益处，比如可有效激发学生对体育的兴趣和热情，可大大提高课堂教学成效及学生综合体育素养等，因此努力提高学生课堂参与度势在必行，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、初中体育课堂促进学生主动参与的重要意义
（一）促进学生主动参与课堂很好的践行了新课标的理念和要求
新课标理念要求初中体育课堂要面向全体学生，真正把学生当作教学的中心和主体，注意激发学生在课堂的积极性和主动性，从学生实际情况出发合理安排教学进度和计划等，而积极采取各种行之有效的措施促进学生主动参与课堂则很好的迎合了这一理念和要求，在很大程度上推动了素质教育目标的实现。
（二）促进学生主动参与课堂有助于教学效率的提高
众所周知学习者的学习状态直接决定和影响着课堂效率的高低，一般来讲学习者学习状态较好，课堂效率也会相应较高，学习者学习状态较差，课堂效率也会随之降低，而学习状态又主要包括主动和被动两种，毋庸置疑积极主动的学习状态会取得更好的课堂效果，被动的学习却不尽然，在被动学习模式之下，学生往往拥有学习的压力但是却匮乏学习的动力，学习效率自然不如主动学习效率，因此从这个层面来讲，促进学生主动参与课堂会有效促进课堂效率的提高。
（三）促进学生主动参与课堂有助于学生体育综合素养的提高
努力促进学生主动参与课堂，有助于培养学生对体育运动的兴趣爱好，有助于学生体会体育运动的乐趣和魅力，有助于学生缓解心理压力，释放负面情绪，产生愉悦心理体验等，这样久而久之学生慢慢就会养成体育锻炼的习惯，最终在头脑中形成终身体育的意识和理念，至此体育教学的较高课堂效果也就实现了。
二、初中体育课堂促进学生主动参与应该采取的有效举措
（一）努力营造趣味化的情境促进学生参与课堂
中学阶段的孩子们正处于好奇心强烈，玩心较重的时期，教师可紧紧抓住学生的这一年龄特点和心理诉求，积极营造趣味化的情境，以此来提高学生课堂参与度，比如在开展耐力跑训练时，教师可以游戏的方式开展教学，首先跳出班级里耐力跑水平较高，身体素质较好的学生，把他们分成一个小组扮演“小偷”角色，其他学生分成另一个小组扮演见义勇为的好少年；其次制定游戏规则，扮演“小偷”的学生跑离20秒之后，扮演好少年的学生开始追捕，并可自主决定追捕路线；最后规定游戏要求，一是不对其它班级正常上课造成干扰；二是确保自身安全；三是十五分钟之内将“小偷”全部捕捉则为好少年组获胜，否则就以失败告终。这种游戏式活动情境改变了平时计圈跑、定时跑的单调枯燥形式，激发了学生兴趣，提高了学生参与活动的积极性，可谓一举多得，教学效果自然也是不言而喻。
（二）拉近体育与学生实际生活的距离促进学生参与课堂
体育来源于生活，体育与生活之间存在着千丝万缕的联系，努力拉近体育与生活之间的距离，不但会使学生体会到体育知识和活动的无处不在，还能有效推动学生参与到课堂教学中来，比如在进行前翻滚学习时，教师可在课堂伊始请同学们思考和讨论这样一个问题，“生活中我们可能会应用到哪些翻滚”，学生们可能会有各种各样的回答，比如摔倒时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等，在这一过程中就很自然的让学生了解到滚翻在实际生活中的重要意义，接着教师可从学生的回答中选择出几种翻滚情境请学生尝试练习，并要求学生注意摸索身体采用什么样的姿势最容易完成翻滚动作，在这一过程中，教师从旁予以必要的启发和指导，力争让学生真正掌握翻滚动作的技术要点和结构，在头脑中构建翻滚过程中快速团身滚动的意识等，这种教学方式就把教授内容与学生生活经验紧密联系起来，不但降低了学生理解和掌握难度，还有效引导学生主动参与教学情境之中，这远比传统体育教学中教师把动作要领告诉学生，接着进行示范，最后学生依葫芦画瓢的教学程序效果要好得多，也更能让学生印象深刻。
（三）开展合作探究学习促进学生主动参与课堂
在体育课堂开展合作探究学习是新课标一直倡导和要求的，同时合作探究学习模式也可有效推动学生主动参与课堂教学之中，因此在体育教学之中，组织开展合作探究学习是十分有必要的也是很重要的，建议可从以下几方面着重展开，首先要科学合理进行分组，秉持“组间同质，组内异质”的原则把全班同学分成几个小组，这样不但有助于小组之间展开公平竞争，还有利于小组成员互帮互助，共同得到进步和成长；其次在小组合作学习过程中，要注意做好分工，使各个小组成员职责明确，都能真正参与到合作学习之中，比如在学习投掷铅球的技能和知识时，教师可组织学生分组展开练习，这时小组成员内部就要做好适当的分工，比如同学A做好投掷距离的记录；同学B进行铅球投掷活动；同学C注意观察投掷过程中动作不规范之处等，且小组成员轮流担任不同的职责，这样既提高了练习成效，又促使每个学生都参与到铅球训练活动之中，可谓益处良多。
三、结语
从以上内容的论述中我们可知，要促使学生主动参与到体育教学之中并不是一件很容易的事情，教师要做好充分的思想准备，去迎接未知道路上的各种困难和挑战，但是我们有理由相信，只要教师和学生相互配合，共同做出积极努力，就一定可以有效提高学生课堂参与度和教学成效。
参考文献：
[1] 全卫根.新课改下初中体育课堂教学引导学生积极参与[J].考试周刊.2011（77）.
[2] 田太桂.新课标下初中体育教学的实践与探索[J].新课程（上）.2011（01）.
[3] 冯志明.初中体育教学如何引导学生积极参与其中[J].现代阅读（教育版）.2012（05）.