现在小学语文教育改革倡导阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分，再回到整体。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。也就是“单元整体教学”。“单元整体教学”与依课次逐一平力教学活动相比，更有利于培养学生整体感知和把握课文内容的能力；有利于开发课程资源，培养学生的语文实践能力；有利于尊重儿童身心发展特点，培养恒久的学习兴趣；有利于培养举一反三、触类旁通能力；有利于识字巩固率和识字能力的不断提升；有利于形成积极的情感、态度、价值观，逐渐养成良好的行为习惯。总之，“单元整组教学”为学生主动、合作、探究性学习，提供了更多的余地和空间，为学生从模仿着学到创造性地学、从单一认知到多元思维创造了更多有利的条件。基于此，我们从2014年9月份开始了“小学语文单元整组作业设计和评价的实践”的课题研究，意在通过此课题的研究，构建智慧高效语文课堂，提升学生的语文学习素养。“单元整组作业设计”，是教师从小学语文自然单元整体入手，以学生发展为本，坚持整体性，层次性，自主性，开放性，灵活性的原则，设计有效性的课前、课中、课后作业，促使学生自主有效学习。