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课堂生成与教学设计往往存在差别。教学若完全依据实际生成,则容易结构松散,降低效率;若固守教学设计,教学将沦为教师的个人表演,不利于培养学生的学科核心素养。二者之间存在着动态的辩证关系,教师只有辩证地处理这种关系,才能切实有效地提升教学的质量。
例谈初中物理课堂生成与设计之间的辩证关系——以一堂全国名师赛公开课的教学片段为例
【摘 要】
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课堂生成与教学设计往往存在差别。教学若完全依据实际生成,则容易结构松散,降低效率;若固守教学设计,教学将沦为教师的个人表演,不利于培养学生的学科核心素养。二者之间存
【机 构】
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中国科学院附属实验学校
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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北京市朝阳区教育科学规划“十三五”第二批课题“教师学科核心素养的认知水平及其对教学行为的影响研究——以初中物理为例”(1352YB141)的研究成果
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