看到我的两个学生支教归来，我心潮澎湃，激动的心情久久不能平静。回想2月23日，两个学生接连向我汇报要参加志愿服务支教雄安新区，第一时间我就表达了赞同。
　　翻看和她们去雄安新区前的对话，作为导师的我认为这是件好事，既可以服务“京津冀一体化”，又可以有顶岗实习锻炼教学能力的机会。面对只在实习时才能站上讲台的她们，头脑里只有一个念头，就是有锻炼讲课的机会不要放过。如果利用教学能完成一项研究，也是一次难得的体验。
　　时光飞逝，转眼4个月时间过去，她们圆满完成了任务。回来时，我告诉她们，要把感悟和总结记录下来。岁月留痕对自己是记忆，对学弟学妹们是讲述自己亲历的故事。如果再有这样的锻炼机会，会激励更多的学生加入进来，那是2019年7月3日的事情。紧接着，在7月5日我收到了李兆敏的感悟：《凉山姑娘，走进雄安——在雄安支教的日子》。7月6日收到了李艳娜的感悟《缘来在一起——雄安新区支教有感》。
　　也许，她们的文笔还稍显稚嫩，但我从中可以读出她们的奉献精神、感恩精神和作为教师该有的教育情怀。相比起我一次次地要求她们用好时间、学着做研究、丰富自己的知识储备而言，她们在这次支教服务中收获了满满的专业知识、教学能力和班级管理方法。她们看似辛苦的体验是美美的师生情、同事情以及在实践中快速成长的快乐。
　　我读兆敏——“我变换了唤醒方式，抓住吕同学画画超级好这一优点，我每天晚饭后都会到班级在他有空闲的时候请教他，让他教我画画，吕同学在‘教学’过程中感觉到我怎么领悟性这么差，简单的白黑灰三色都需要一遍一遍地教，正是这样的换位教学，让吕同学感受到了教数学时我的感受，正因感同身受，此后他有时间就教我画画。我的数学课上，他再也没有睡觉，办公室也从此多了吕同学的身影。教育有时很奇妙，一个微不足道的交流便是打开教育的大门，门的这头是莘莘学子，门的那头便是希望。”一种骄傲由然而生，谁说立德树人是语文老师的特权，我们未来的数学老师将用优美的语言与文笔“讲、读、说”数学，引导学生从兴趣出发，克服困难去学数学。只要她保持这一份“爱，一定要用爱，开展教育”的初心，就一定能“静待每朵花开”。
　　我读艳娜——“我不知道从陌生到如此熟悉仅仅需要这么短的时间，就让我们结下了这么深厚的友谊;我不知道离别的滋味是这样凄惨;我不知道说声再见要这么坚强。”我想读懂了她离别时的惆怅，或许上面这一段话不能像《再别康桥》“轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩”，成为人们争相诵读的经典，但在我读来确是极美的诗文，流露出我的学生在支教雄安期间的真情实感，再看下面的话：“初来乍到，我们都不熟悉，每天的相处，从陌生到熟悉，从师生到朋友，课上我们是相互配合完成教学的师生。
　　课下我们是无话不谈的朋友，被孩子们宠成了孩子……成绩不理想，我就容易着急，我可以感到他们愿意为了‘小老师的面子’尽最大的努力去学习……”读到这里不禁心生羡慕。与那群高中生一样，艳娜也正青春年少，她与学生还都是“孩子”，孩子之间容易交流，孩子之间愿意成全，不像我现在的教学要常常记得提醒自己换位思考，与青年人交流常常感到“OUT”了。
　　看看她们对未来的憧憬吧！艳娜说：“人生路漫漫，短暂的分离只为更好地相聚。”兆敏说：“离别时学生个个泪眼相送，门口一别，我对孩子们揮手高呼：‘咱们更高处见。’”我想，艳娜和兆敏都是爱孩子们的，她们一定在鼓励自己的那些“朋友”好好学习、天天向上，期待这些学生长大以后更好地建设家乡、报效祖国，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。相信这次支教经历会成为她们未来两年研究生学习的动力，愿她们不忘初心、不负韶华，脚踏实地走好其教师生涯的每一步。
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