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“认识周长”不仅仅是为了让学生知道如何计算周长,更强调的是“认识”。这样的路径重组突出对概念内涵的深度挖掘,指向周长“封闭”的本质,在“周”上面做足文章;同时在重组的过程中还对学生最容易产生混淆的地方再度设计,关注图形“大小”与“周长”的辨析,在操作中加深理解,体现知识深度内化的过程.
“认识周长”教学路径的重组
【摘 要】
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“认识周长”不仅仅是为了让学生知道如何计算周长,更强调的是“认识”。这样的路径重组突出对概念内涵的深度挖掘,指向周长“封闭”的本质,在“周”上面做足文章;同时在重组
【机 构】
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江苏南京市拉萨路小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2020年35期
【基金项目】
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2019年江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题“小学数学工具研学的实践研究”(2019JK13-ZA03)的研究成果
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