【摘 要】
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我与开源硬件结缘于十年前，那时的开源硬件还是小众文化，在国内的传播刚刚起步。2011年左右，我在做DIS（数字化实验系统）的研发工作，常常往返于北京景山学校和北京师范大学之间，探寻DIS在中小学实验教学中的教学案例。那时候，吴俊杰老师刚到景山学校任教，跟北京师范大学项华教授在做T-Bare（基于艺术、研究和工程的技术教育）课题研究，从事国内早期STEAM与教育相关的探索工作。T-Bare項目在软硬
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我与开源硬件结缘于十年前，那时的开源硬件还是小众文化，在国内的传播刚刚起步。2011年左右，我在做DIS（数字化实验系统）的研发工作，常常往返于北京景山学校和北京师范大学之间，探寻DIS在中小学实验教学中的教学案例。那时候，吴俊杰老师刚到景山学校任教，跟北京师范大学项华教授在做T-Bare（基于艺术、研究和工程的技术教育）课题研究，从事国内早期STEAM与教育相关的探索工作。T-Bare項目在软硬件载体上分别选择Arduino和图形化编程，2011年我们找到了合适的软件和硬件，软硬件结合的思想也被广泛接受，很多人因此而结缘，中小学STEAM和创客教育的很多故事可以追溯到那段青葱岁月。
2018年，借着普通高中信息技术新课标和新教材的实施，开源硬件在国产化道路上率先取得突破，《高中新课标“开源硬件项目设计”模块：中国开源硬件的梦与路》一文（刊登于本刊2018年第20期——编者注）做了比较详细的记述，一群来自教学一线的老师实实在在地推动着教育改革的步伐。2018年不但成功推出了虚谷号和掌控板，还以这两款有代表性的开源硬件为基础，衍生出“乐造模块”和“虚谷物联”两个互补板块，并阶段性汇总成“虚谷计划”，初步为中小学信息技术教学、通用技术教学、STEAM教育、创客教育等准备了一套自主开源的硬件方案。
当前，义务教育阶段“信息科技”课程标准制定已经进入关键阶段，突出强调了学科的科学元素，更加聚焦信息素养，计算机原理和操作系统都将有可能成为不可或缺的教学内容，部分地方中小学信息技术教材修订过程中已经把这些考虑进来了。加上当前国内国外的大背景，“从国产开源硬件到开源操作系统”就成了一种使命。十年前，软硬结合思想给信息技术教学注入了新活力，希望以“虚谷计划”为代表的国产开源硬件和开源操作系统的联姻，能为即将到来的中小学信息科技教学改革带来不息的动力。
（本期对话特邀嘉宾
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农业农村部办公厅近日发布关于2019年度金融支农创新试点政府购买服务有关事宜的通知，将通過政府购买服务方式开展金融支农创新试点，通过在局部地区开展先导性、创新性试验，总结可复制、易推广、贴近农民需求的金融支农模式，为研究出台具有区域性、全国性的重大支农政策建立储备，促进金融更好地服务乡村振兴和农业农村现代化建设。
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