职业教育是现代教育的重要类型之一，它担负着为社会、行业、企业培养初中级技能型人才的重任。因此，职业学校要自主开发具有职业教育特色的课程和教材。
　　学校近十年来不断探索职业学校校本课程开发的原则，规范校本课程的设置，建设适应企业需求、学生未来发展、提升学生综合素质的校本特色课程，并以此提高教师的课程研发能力，促进教师专业发展，实现学生、教师、学校三位一体的发展。
　　校本课程建设的原则
　　学生职业发展及终身发展优先原则。校本课程建设必须以学生发展为核心，在培养学生专业技能的同时，满足其终身发展的需求，充分尊重和满足学生的差异性，将他们的兴趣、爱好和要求融入到学校的课程计划之中。
　　满足社会、行业、企业用人需求原则。校本课程建设必须满足经济社会发展的需求，适应行业企业的用人标准。在课程建设中，除专业技能课外，还要建设专业拓展课程，拓宽就业岗位，实现一专多能。
　　学校课程资源可建设原则。职业学校课程建设需要软硬件条件的支持，在课程建设时，要配套相应的管理制度及软硬件设施。
　　符合教师队伍课程开发能力原则。在校本课程建设过程中，课程开发以及课程实施的主体是教师。学校要为教师开发课程提供培训，以满足课程开发的要求，同时，教师根据个人的爱好、专长、知识结构，设计满足学生发展需求，满足社会、行业企业需求的课程。
　　专家引领团队合作原则。在校本课程合作开发的过程中，课程专家的作用是弥补学校教师存在的缺陷，在理论基础、科学方向、技术方法等方面起指导和引领作用。
　　校本课程建设的流程
　　中等职业教育具有鲜明的实践性与专业性，所以，中等职业学校的校本课程建设可能需要更高的条件，也更显专业化与复杂化。中等职业学校的校本课程建设应当是一个更加彰显职业教育课程特点的过程。
　　学校将校本课程建设分为十一个步骤：学生调研、行业企业调研、校本课程申报、课程试运行、组建开发团队、制定课程标准、编写校本讲义、课程审核、课程实施软硬环境建设、课程实施与管理、评价与改进。
　　打造有特色的校本课程
　　初步建成具有学校特色的校本课程框架。专业课建设是学校的核心工作，在校本课程建设过程中要重视与专业相关的校本课程建设，体现各专业的职业特色。根据专业设置、企业调研、学生调研，学校将选修课程进行了分类，初步形成了具有学校特色的校本课程框架，校本课程分为专业拓展类、专业取证类、人文素养类、生活技能类、身心健康类等。
　　创新理念，及时开发新课程。教师通过企业顶岗实践，增长专业知识、提高专业技能、了解企业发展、捕捉社会需求，及时发现相关专业新的增长点，从而开发新课程以适应学生的就业需求。例如，随着社会发展，茶艺馆、咖啡厅、酒吧需要专业技术人才，教师将原来的茶艺、咖啡、调酒等内容进行深度开发，形成校本专业课程。
　　适应学生未来发展，深化校企合作，使校本课程更具职教特色。明确人才需求，利用行业资源建设优质课程，通过与行业专家、专业领域的能工巧匠、优秀毕业生等交流，广泛收集与利用行业资源，加强专业课程建设，构建优质课程;加强实训基地建设，学校聘请企业人士参与实训室建设，实训基地建设与课程开发同步跟进，构建理实一体化教学环境。同时，学校还有自主经营的实训基地，学生在校学习与企业实践相结合;基于校企合作优势，定期聘请企业专家进入课堂，企业专家以专题讲座、案例分析、技能展示等形式，将行业发展态势、最新服务理念、最新专业技术带进课堂，使校本课程更加精彩纷呈，充满活力。
　　学校将进一步完善校本课程建设，按照课程建设的原则和课程开发流程，规范校本课程开发，尤其是要加强校本课程实施的监督与管理，形成具有学校特色的完整的校本课程体系。