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[摘 要]近年来民办高校由于其固有的师资建设和教学管理机制等存在的问题，使其离培养应用型高级专门人才还有较大差距。课程思政成为高校教学改革、立德树人的重要方法，同时也是破解民办高校办学问题的重要手段。以三江学院大学英语课程教学为例，从课程思政概述、教学元素挖掘选择、课程导入以及评价结果等方面进行了初步的研究探索和实践。
[关键词]课程思政;大学英语;教学改革;民办高校
[基金项目]2018年度三江学院教学建设与改革项目“基于‘智能互联’方向校企合作协同育人合作模式的研究与实践”（J18059）
[作者简介]梁 清（1986—），女，山东日照人，硕士，三江学院外国语学院助教，主要从事大学英语教学与改革研究。
[中图分类号] G642.0 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）45-00-02 [收稿日期] 2020-05-20
我国高等教育长期以来存在思政教育与专业教学的“两张皮”现象[1]，特别是在民办高校办学过程中体现出的问题更加突出：教育理念上不能明确知识传授与价值观培养的内在关系，同时由于民办高校本身固有的师资建设短板问题，使得教师的育德能力及意识欠缺，并且在人才培养及管理机制上缺少探索政治教育资源和建设的合力推进机制。近年来，课程思政成为高校教学改革、立德树人的重要方法，而这方面的研究也成为破解民办高校办学问题的重要手段。本文以三江学院大学英语课程教学为例，从课程思政概述、教学元素挖掘选择、课程导入以及评价结果等方面进行了初步的研究探索和实践。
一、大学英语课程思政概述及研究进展
许多从事思政教育的学者和思政授课老师在教学理念、教学目标、教学内容、评价考核考试以及运行体制和机制上进行了深入的研究探索和实践。近年来，随着习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程实现全程育人[2]，课程思政在高校专业教学中得到广泛研究。对于大学英语这门高校必修公共课而言，如何在完成培养和发展学生英语知识和技能的同时实现学生价值观的传递和引导，并在教学改革中探索实践同思政教育巧妙结合并使之具体化，最终实现“立德树人”这一根本任务，做到“守好自己的一段渠，种好自己的责任田”，这是我们大学英语教学老师值得思考的课题。针对大学英语目前在思政教育中普遍存在的问题，已经相继有学者进行了细致的探究，主要包括教学过程缺少思想引导、教师德育意识欠缺和教材内容思想性不足三个方面[3，4]，进而针对上述方面问题提出了改进的方向[3-5]。之前的研究均给出的是宽泛的途径和举措，本文则以教师本身的角度出发，在大学英语教学中结合课程思政的理念，总结并提出主要的课程思政教学元素挖掘和教学导入方法和途径，并以章节进行示例介绍，最后进行了考核评价的效果对比分析。
二、课程思政教学元素挖掘选择
大学英语课程思政教学元素挖掘主要从主题、语言点、练习三大部分挖掘课外思政元素进行扩展渗透。通过分析课文主题与关键词汇，确定思政元素并选取相关素材，在讲解中融入价值引导，并利用课后练习增加与思政内容相关的补充任务，引发学生深入思考。思政元素要具有针对性、典型性、时效性、创新性，做到立足教材，注意时效，激发学生思辨能力的要求。获取主要以弘扬爱国主义、中国传统优秀文化道德品质、社会主义核心价值观等积极向上的思政素材，素材选取可以从重要的领导人讲话以及党政文件、时政要闻、中华文化典籍、成语习语等中获取。
以使用的教材《新标准大学生英语视听说》Book3 Unit6“Street of Heros”为例，根据本单元课文“心目中的英雄”的主题，课堂上可以让同学们自己开展演讲，用英语说说自己心目中的英雄故事，通过总结他们的特性，学习相关的词汇。以这次的中国抗击新冠疫情体现的精神力量为展开，通过播放短视频、课外报刊文献等，宣传中国人民众志成城、敢于斗争的精神，医生护士志愿者们无私奉献精神等，总结并学习相关战“疫”词汇。从时事新闻上获取每个国家对于疫情防控的措施以及现状，让同学们自己分析国外国内对于疫情的态度，在跨文化对比中进行思辨性解读，课后写一封致谢信，以致意奋战在抗击新型冠状病毒肺炎第一线的医护人员，表达对他们的感谢以及支持，以此来深入引出中国社会主义核心价值观，激发出学生内心深处炽热的爱国主义情怀，并坚定对中国特色社会主义制度的自信。
三、“课程思政”导入
课程思政教学导入主要从听、说、读、写、译五大方位和多层次进行[4]，并结合挖掘好的思政元素进行扩展导入。通过研讨式、任务式、翻转式、自主指导式等学习方式，来使学生掌握认知结构，加强学习者成就动机，挖掘个人内在能力，提高学生的综合素质。以相同单元为例，课前任务中根据课文主题“心目中的英雄”，让同学们以小组为单位来介绍自己心目中的英雄，可以上网查资料借助电影、新闻等元素配合制作PPT进行英语演讲。在课程教学中，对课程内容做听写填空题，教授关键语言点，再进行分组演讲。课堂以小组为单位展示最终成果，在调动学生思考、协作、表达主动性的同时，感受以爱国主义为核心的伟大民族精神。具体的思政导入可按如下思路开展：（1）由“heros”主题，引出中国抗击新冠疫情的勇敢英雄，翻译弘扬中华传统美好品德的成语习语，学习相关战“疫”词汇，引用一些重要领导人关于战“疫”的讲话让同学们进行翻译，从疫情大考看出“中国担当”。（2）播放国外一些短视频，看看人们疫情中关于戴口罩的不同态度，展示一篇来自一名生活在德国的中国母亲，反思欧洲的防疫工作的文章。让同学们辩证地思考中外文化政治的不同，反映出不同的国情和体制，引出国外人崇尚自由，而国人崇尚家国情怀，以此加入十二个社会主义核心价值观的词汇学习，进行价值观渗透。（3）选取时事新闻：美国认可利用病毒消灭“低端人口”，英国推出无为而治“群体免疫”。让同学们组内讨论对比中外关于疫情防控政策，由老师引导升华指出其根本原因：资本主义是以利益为目的，由此看出中国特色社会主义制度的优势，建立对于中国特色社会主义的道路自信。（4）关于中国驰援海外医疗物资上的诗句名言欣赏，如来自外交部发言人耿爽关于助力全球抗疫斗争的发言，对钟南山院士在疫情中的表现赞美词翻译欣赏。最后，对于本单元课程写一篇总结英语作文，让学生不仅提升英语综合运用能力，而且受到思想洗礼和升华。 四、“课程思政”引入后的结果及分析
根据三江学院软件工程（2018学年，未进行思政教学，对照组）和电子信息工程（2019学年，开展思政教学，试验组）两个教学班学生的大学英语总评成绩为数据，对照组平均成绩为70.98±9.298，实验组结果为72.95±7.050。同时使用IBM SPSS Statistics 25软件进行了成组t检验统计分析。在结果满足Levense方差齐性检验（F=2.237，P=0.138>0.05）的前提下，结果显示两组没有显著性统计学差异（t=1.108，P=0.271<0.05），但從平均分上至少表明了整体评价是有一定提高的。
五、结语
民办大学英语老师在教学过程中不仅要注重文化知识的传授，还要结合教学内容有意、有机、有效地引导大学生在这些“比较”中坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，对学生进行思政元素的渗透，建立学生正确的政治立场，端正的态度和科学观点，将党中央和习近平同志所要求的热爱党、热爱社会主义，刻入灵魂，为世界观价值观人生观的三观塑造和发展夯实基础。课程思政以立德树人为根本目的，体现了立足中国大地办学的新的课程观。
参考文献
[1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：84-85.
[4]张新颖，李红梅.论课程思政理念下大学英语课程育人功能的发挥[J].辽宁教育行政学院学报，2019，36（6）：72-75.
[5]许超.“人的全面发展理论”与“大学英语”课程思政教学[J].文教资料，2019（1）：229-230.
Exploration and Practice of College English Teaching Reform in Private Universities Integrating
"Curriculum Ideology and Politics"： Taking Sanjiang University as an Example
LIANG Qing
（School of Foreign Languages， Sanjiang University， Nanjing， Jiangsu 210012， China）
Abstract： In recent years， private colleges and universities still have a long way to go from the goal of training applied senior professionals due to the inherent problems in the construction of teachers and teaching management mechanisms. "Curriculum ideology and politics" has become an important method of teaching reform and moral education， and it is also the means to solve the problems of the private universities. This paper takes the College English teaching of Sanjiang University as an example， and conducts preliminary research， exploration and practice from the aspects of "curriculum ideology and politics" overview， teaching element mining and selection， course introduction and evaluation results.
Key words： curriculum ideology and politics; College English; teaching reform; private universities
[关键词]课程思政;大学英语;教学改革;民办高校
[基金项目]2018年度三江学院教学建设与改革项目“基于‘智能互联’方向校企合作协同育人合作模式的研究与实践”（J18059）
[作者简介]梁 清（1986—），女，山东日照人，硕士，三江学院外国语学院助教，主要从事大学英语教学与改革研究。
[中图分类号] G642.0 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）45-00-02 [收稿日期] 2020-05-20
我国高等教育长期以来存在思政教育与专业教学的“两张皮”现象[1]，特别是在民办高校办学过程中体现出的问题更加突出：教育理念上不能明确知识传授与价值观培养的内在关系，同时由于民办高校本身固有的师资建设短板问题，使得教师的育德能力及意识欠缺，并且在人才培养及管理机制上缺少探索政治教育资源和建设的合力推进机制。近年来，课程思政成为高校教学改革、立德树人的重要方法，而这方面的研究也成为破解民办高校办学问题的重要手段。本文以三江学院大学英语课程教学为例，从课程思政概述、教学元素挖掘选择、课程导入以及评价结果等方面进行了初步的研究探索和实践。
一、大学英语课程思政概述及研究进展
许多从事思政教育的学者和思政授课老师在教学理念、教学目标、教学内容、评价考核考试以及运行体制和机制上进行了深入的研究探索和实践。近年来，随着习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程实现全程育人[2]，课程思政在高校专业教学中得到广泛研究。对于大学英语这门高校必修公共课而言，如何在完成培养和发展学生英语知识和技能的同时实现学生价值观的传递和引导，并在教学改革中探索实践同思政教育巧妙结合并使之具体化，最终实现“立德树人”这一根本任务，做到“守好自己的一段渠，种好自己的责任田”，这是我们大学英语教学老师值得思考的课题。针对大学英语目前在思政教育中普遍存在的问题，已经相继有学者进行了细致的探究，主要包括教学过程缺少思想引导、教师德育意识欠缺和教材内容思想性不足三个方面[3，4]，进而针对上述方面问题提出了改进的方向[3-5]。之前的研究均给出的是宽泛的途径和举措，本文则以教师本身的角度出发，在大学英语教学中结合课程思政的理念，总结并提出主要的课程思政教学元素挖掘和教学导入方法和途径，并以章节进行示例介绍，最后进行了考核评价的效果对比分析。
二、课程思政教学元素挖掘选择
大学英语课程思政教学元素挖掘主要从主题、语言点、练习三大部分挖掘课外思政元素进行扩展渗透。通过分析课文主题与关键词汇，确定思政元素并选取相关素材，在讲解中融入价值引导，并利用课后练习增加与思政内容相关的补充任务，引发学生深入思考。思政元素要具有针对性、典型性、时效性、创新性，做到立足教材，注意时效，激发学生思辨能力的要求。获取主要以弘扬爱国主义、中国传统优秀文化道德品质、社会主义核心价值观等积极向上的思政素材，素材选取可以从重要的领导人讲话以及党政文件、时政要闻、中华文化典籍、成语习语等中获取。
以使用的教材《新标准大学生英语视听说》Book3 Unit6“Street of Heros”为例，根据本单元课文“心目中的英雄”的主题，课堂上可以让同学们自己开展演讲，用英语说说自己心目中的英雄故事，通过总结他们的特性，学习相关的词汇。以这次的中国抗击新冠疫情体现的精神力量为展开，通过播放短视频、课外报刊文献等，宣传中国人民众志成城、敢于斗争的精神，医生护士志愿者们无私奉献精神等，总结并学习相关战“疫”词汇。从时事新闻上获取每个国家对于疫情防控的措施以及现状，让同学们自己分析国外国内对于疫情的态度，在跨文化对比中进行思辨性解读，课后写一封致谢信，以致意奋战在抗击新型冠状病毒肺炎第一线的医护人员，表达对他们的感谢以及支持，以此来深入引出中国社会主义核心价值观，激发出学生内心深处炽热的爱国主义情怀，并坚定对中国特色社会主义制度的自信。
三、“课程思政”导入
课程思政教学导入主要从听、说、读、写、译五大方位和多层次进行[4]，并结合挖掘好的思政元素进行扩展导入。通过研讨式、任务式、翻转式、自主指导式等学习方式，来使学生掌握认知结构，加强学习者成就动机，挖掘个人内在能力，提高学生的综合素质。以相同单元为例，课前任务中根据课文主题“心目中的英雄”，让同学们以小组为单位来介绍自己心目中的英雄，可以上网查资料借助电影、新闻等元素配合制作PPT进行英语演讲。在课程教学中，对课程内容做听写填空题，教授关键语言点，再进行分组演讲。课堂以小组为单位展示最终成果，在调动学生思考、协作、表达主动性的同时，感受以爱国主义为核心的伟大民族精神。具体的思政导入可按如下思路开展：（1）由“heros”主题，引出中国抗击新冠疫情的勇敢英雄，翻译弘扬中华传统美好品德的成语习语，学习相关战“疫”词汇，引用一些重要领导人关于战“疫”的讲话让同学们进行翻译，从疫情大考看出“中国担当”。（2）播放国外一些短视频，看看人们疫情中关于戴口罩的不同态度，展示一篇来自一名生活在德国的中国母亲，反思欧洲的防疫工作的文章。让同学们辩证地思考中外文化政治的不同，反映出不同的国情和体制，引出国外人崇尚自由，而国人崇尚家国情怀，以此加入十二个社会主义核心价值观的词汇学习，进行价值观渗透。（3）选取时事新闻：美国认可利用病毒消灭“低端人口”，英国推出无为而治“群体免疫”。让同学们组内讨论对比中外关于疫情防控政策，由老师引导升华指出其根本原因：资本主义是以利益为目的，由此看出中国特色社会主义制度的优势，建立对于中国特色社会主义的道路自信。（4）关于中国驰援海外医疗物资上的诗句名言欣赏，如来自外交部发言人耿爽关于助力全球抗疫斗争的发言，对钟南山院士在疫情中的表现赞美词翻译欣赏。最后，对于本单元课程写一篇总结英语作文，让学生不仅提升英语综合运用能力，而且受到思想洗礼和升华。 四、“课程思政”引入后的结果及分析
根据三江学院软件工程（2018学年，未进行思政教学，对照组）和电子信息工程（2019学年，开展思政教学，试验组）两个教学班学生的大学英语总评成绩为数据，对照组平均成绩为70.98±9.298，实验组结果为72.95±7.050。同时使用IBM SPSS Statistics 25软件进行了成组t检验统计分析。在结果满足Levense方差齐性检验（F=2.237，P=0.138>0.05）的前提下，结果显示两组没有显著性统计学差异（t=1.108，P=0.271<0.05），但從平均分上至少表明了整体评价是有一定提高的。
五、结语
民办大学英语老师在教学过程中不仅要注重文化知识的传授，还要结合教学内容有意、有机、有效地引导大学生在这些“比较”中坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，对学生进行思政元素的渗透，建立学生正确的政治立场，端正的态度和科学观点，将党中央和习近平同志所要求的热爱党、热爱社会主义，刻入灵魂，为世界观价值观人生观的三观塑造和发展夯实基础。课程思政以立德树人为根本目的，体现了立足中国大地办学的新的课程观。
参考文献
[1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：84-85.
[4]张新颖，李红梅.论课程思政理念下大学英语课程育人功能的发挥[J].辽宁教育行政学院学报，2019，36（6）：72-75.
[5]许超.“人的全面发展理论”与“大学英语”课程思政教学[J].文教资料，2019（1）：229-230.
Exploration and Practice of College English Teaching Reform in Private Universities Integrating
"Curriculum Ideology and Politics"： Taking Sanjiang University as an Example
LIANG Qing
（School of Foreign Languages， Sanjiang University， Nanjing， Jiangsu 210012， China）
Abstract： In recent years， private colleges and universities still have a long way to go from the goal of training applied senior professionals due to the inherent problems in the construction of teachers and teaching management mechanisms. "Curriculum ideology and politics" has become an important method of teaching reform and moral education， and it is also the means to solve the problems of the private universities. This paper takes the College English teaching of Sanjiang University as an example， and conducts preliminary research， exploration and practice from the aspects of "curriculum ideology and politics" overview， teaching element mining and selection， course introduction and evaluation results.
Key words： curriculum ideology and politics; College English; teaching reform; private universities