【摘 要】
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使用水彩笔和反映“喜”“悲”“惧”“怒”四种表情的线描画作为材料进行研究,获得幼儿在不同情绪情境下线描图画的着色特点。文章对作品的颜色选用、色调偏好、线条使用和
【机 构】
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佳木斯大学教育科学学院,佳木斯市桦南县桦林幼稚园
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年项目“城乡统筹视域下幼儿教师流动机制的协同政策体系研究”(编号:16YJC880031);佳木斯大学青年创新人才培养计划项目“自我和谐对幼儿教师专业发展的影响机制研究”(编号:22Shq201502)
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使用水彩笔和反映“喜”“悲”“惧”“怒”四种表情的线描画作为材料进行研究,获得幼儿在不同情绪情境下线描图画的着色特点。文章对作品的颜色选用、色调偏好、线条使用和细节添加等特点进行分析,发现:在“喜”的情绪下,三种色调存在显著差异;在“喜”和“惧”的情绪状态下,暖色调显著多于冷色调的选用;在“惧”和“怒”的情绪状态下,部分颜色选用上存在性别差异;幼儿倾向使用规则波形线填涂,不同情绪对幼儿线条使用的影响不大;细节的添加方面主要表现为从身体部位添加和周围环境添加两种,对“喜”情绪的添加是为了让高兴的氛围更浓,对
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