作为初中班主任，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜，这中间的点点滴滴，都是我的财富。我深深的感受到：教育要以“德育”为先，而德育要从学生的心理教育开始。目前，初中学生德育现状仍然存在着众多应该引起我们重视的问题和缺陷， 如心中无德， 唯我独尊；柔弱无助， 意志脆弱； 自卑闭锁， 封闭心灵， 行为怪诞；知行背离， 屡教不改，品德较差等等。作为一名教育者，我们从哪方面入手呢？
　　一、提高师德修养
　　教师提高自身的师德修养，为人师表，这本身就是一种教育，榜样的力量会在学生心理潜滋暗长，发挥其他德育方法所无法产生的作用。首先，要有强烈的事业心。教师的劳动特点决定了其工作难以有时空的界限，难以准确量化工作量，更难以进行时时刻刻的监督。因此，教师只有凭借强烈的事业心才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号；其次，对学生要有深沉的爱心。师爱是打开学生心灵的金钥匙。只有教师对学生有足够的关爱，学生才能接近教师、信任教师，品德教育才可能收到实效；第三，要为人师表，由于学生具有天然的“向师性”，又处于世界观、道德品质的形成时期，易受成人和外界环境的影响。
　　因此，教师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。
　　二、采用符合学生心理活动规律的教育方法
　　学生的内心世界丰富多彩，教师只有对学生心理有准确的把握，并采取符合学生心理活动规律的教育方法，才能使教育收到预期的效果。
　　悄悄的走进学生的内心世界。
　　对于学生来讲，面对同样的教育，是来自与之情感相通的师长还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此，班主任在对学生进行教育过程中，不可忽视的重要一点就是要对学生先下一番感情投入的功夫。这种投入必须是无声的，要使学生在不知不觉间在感情上就接纳了教师。
　　恰当运用心理调试，即班主任把工作的着眼点放在调节学生的心态上，通过改变学生的心态达到育人目的。这也正是心理调适的过程，所谓心理调适，即教师通过一定的方法与手段，使学生的心态产生预期的变化，这种变化恰恰是学生按教师期待的自我塑造过程。
　　帮助学生调整自我意象，自我意象是个体因既往经验、环境暗示等因素形成的具有个人性质的心理上的“自我肖像” 对于骄傲自满与自卑的同学应主要通过帮助他们调整自我意象来达到教育目的。
　　教育是一项心理活动，是打开学生心理枷锁，使学生破迷开悟的一把钥匙，而这把钥匙，就掌握在我们教育者得手里，就让我们用爱打开学生心结，使学生身心快乐，健康发展，我心亦乐。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区凭信初级中学 714007）