【摘 要】
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“教”与“改”是小学作文教学的两大环节。“教”是引导、基础,“改”是支架、保障。随着新课程改革的深化,作文“教”的“多样化”“启发化”教学策略已经得到普及,而“改”仍然以传统的“命令式”“被动式”为主,难以达到“以评促写”“以改优写”的目的,难以启发学生自主写作的思想。本文从叶圣陶先生“不教而教”的思想出发,论述小学“问题式”作文的“启发式”评改策略。
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“教”与“改”是小学作文教学的两大环节。“教”是引导、基础,“改”是支架、保障。随着新课程改革的深化,作文“教”的“多样化”“启发化”教学策略已经得到普及,而“改”仍然以传统的“命令式”“被动式”为主,难以达到“以评促写”“以改优写”的目的,难以启发学生自主写作的思想。本文从叶圣陶先生“不教而教”的思想出发,论述小学“问题式”作文的“启发式”评改策略。
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