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【摘要】自我意识对个体的心理活动具有重要的调节作用。本文讨论了自我意识的影响因素、对人的心理和行为的调节，以及在认知方面的进展，试图寻找自我意识研究的新方向， 使自我意识的研究能够更好地指导人的发展。
自我意识是意识发展的高级阶段，是隐藏于个体内心深处的心理结构，也是人格的自我调控系统， 对个体的心理和行为具有重要的调节作用。
1 自我意识的界定
自我意识是个体对自我的意识，是—种多层次、多维度的综合性的心理系统， 对人的心理和行为起着重要的调 控作用。
2 自我意识的影响因素
2.1 个体的自身因素
从年龄上看，自我意识萌芽于婴儿期，青春期趋于成熟。Freeman 研究发现， 自我意识的发展曲线是起伏变化的。从年龄上看，3 岁儿童德才自我意识迅速发展， 其中 4-5 岁和7-9 岁是发展的关键期 [1] 。从结构上看，3 岁自我认识在自我意识的占据主导地位。从3 岁到9 岁自我情感始终处在重要地位。此外，还有研究发现儿童的自我 意识水平存在显著的性别差异， 女生的自我意识水平高于男生 [2] 。
2.2 环境因素
2.2.1 家庭
幼儿自我意识的发展受父母的影响。父母的教养方式 与子女自我意识也有较高的—致性 [3] 。儿童自我意识还受经 济条件的影响
2.2.2 同伴关系
研究表明同伴关系的好坏与儿童的自我概念有联系， 受同伴欢迎的儿童自我评价更积极 [4] 。还有研究表明儿童在 同伴交往中的客观地位对儿童自我意识有重要的影响 [5] 。陈 夏芳、钟莹等的研究表也支持了这—观点 [6] 。
2.2.3 社会环境
社会环境影响着自我意识。学校是儿童进入社会的 第—个大环境， 对儿童自我意識的形成与发展具有重要的 作用。 互联网的使用对人的自我意识有影响。某些网络游戏， 可能会为玩得较好的人赢得尊重、地位、满足感以及力量 感。因此， 互联网很可能对人的自我评价产生影响 [7] 。
3 自我意识与人的心理和行为
在自我意识发展过程中， 如果受到不良因素的影响， 并出现不良倾向或发育水平滞后， 则会对儿童的学习、行为和社会能力造成不良的影响，甚至导致儿童出现各种情绪和行为问题。
3.1 自我意识与人际交流
自我意识影响人际交流。儿童在发展中会依据同伴的看法及反应来重新定义自己、评价自己， 进而不断地认识自我、评价自我，使自我意识获得发展。个体在同辈中的地位、所扮演的角色及游戏活动中交往的能力、情感体验均影响自我意识的发展 [8] 。还有研究发现， 自我意识对人的行为有调控作用 [9] 。
3.2 自我意识与人格
自我意识能力是人格形成与发展过程中的主导因素，是人格的重要组成部分 [10] 。研究发现个人自我意识高的人则习惯于通过个体内在的思想情绪体验及行为等进行自我观察， 而公众自我意识高的人更倾向于依靠外部的信息和资源 [11] 。
3.3 自我意识与行为障碍
自我意识与行为障碍有关。研究表明，探讨学习障碍儿童倾向于消极的自我评价 [12] 。钟世彪等研究验证了注意 缺陷多动障碍儿童的自我意识明显不良 [13] 。同样， 在对立 违抗障碍病人的自我意识也是比正常人要差 [14] 。
4 自我意识的研究进展
自我概念是自我意识的—项重要内容。近年的研究热点主要包括以下几个方面： 自我概念产生的脑区定位， 精神疾病患者的自我概念变化和灵长类的自我意象。 Lou 等人在与自我评价有关的脑区研究中发现， 做出的判断与被试自身密切程度越高， 回忆时顶叶皮层内侧的激 活程度越高 [15] 。类似的脑功能映射实验发现与自我评价有 关的主要脑区是内侧额回 [16] 或腹内侧前额叶 [17] 。Friederich 等人发现， 被试在作体形比较时， 显著激活了梭状回外侧、 右顶叶内侧、内侧额回以及扣带前回 [18] 。 对精神病患者调查发现， 病人的自我概念与医护人员 对病人的印象呈明显的负相关。精神分裂症患者的自我评 价发现， 其中有40%的病人高估了自己， 有24%的病人低估了自己。低估者的抑郁程度普遍较高， 但他们认知能力的受损程度反比高估者小 [19] 。 2 岁以上的人类或猿类具有自我意象。在—项动物实验中， 研究者发现猴顶叶内侧脑区的体觉和视觉神经元对应 特定的感受野， 与猴直接观察自己的手时激活的神经元是—致的 [20] 。
5 小结
1. 自育是自我意识发展的高级阶段，但我国对的研究还有所欠缺，应重视研究自育的本质、规律和功能。
2. 国内自我意识的跨文化研究仅处于起步阶段。我们要把握自我意识与社会文化背景和环境间的关系，在不同民族所处的生态文化背景以及地区经济等小环境中分析他们的自我意识的发展水平。
3. 在自我意识的研究中，研究了很多影响因素，但是对文化因素的重视不够。以后应重视文化因素对自我意识的影响。
【参考文献】
［1］ 冉乃彦. 3-9 岁儿童的自我意识与社会性发展. 心 理发展与教育， 1994（4）： 18-21.
［2］ 于增艳， 刘爱书. 不同社交地位小学生的自我意识与社交焦虑的特点及关系. 儿童心理卫生， 2007（9）： 598-601.
［3］ 张秀阁， 吴江， 张杏钗. 城乡父母教养方式对青少年自我意识影响的探讨. 中国心理卫生杂志， 2004（4）： 115.
［4］ 辛自强， 池丽萍， 刘丙元. 不同社交地位初中生的社交焦虑的特点. 中国心理卫生杂志， 2004（4）： 231-233.
［5］ 李晓东， 聂尤， 林崇德. 初中二年级学生学习困难、人际关系、自我接纳对心理健康的影响. 心理发展与教 育， 2002（2）： 231-233.
［6］ 陈夏芳， 郑全全， 钟莹. 初中生人际交往中交互现象及其与自我意识的关系. 中国临床心理学杂志， 2005 （4）： 443-445.
［7］ 李宏利， 雷雳， 王争艳， 张雷. 互联网对人的心理影响. 心理学动态， 2001（4）： 376-381.
［8］ 杨力. 围棋教学对儿童自我意识的影响研究. 上海 师范大学， 2008.
［9］ 李蓉蓉. 大学生人际关系取向与自我概念的相关研究. 心理科学， 2002（3）： 371-372.
［10］ 郑希付. 自我意识是人格形成的主导因素. 心理学探新， 1988（1）： 21-25.
［11］ 陈少华， 郑雪. 整合人格—种建构主义的观点. 心理学动态， 2000（4）： 17-22.
［12］ 王瑜， 王玉玮， 王贵菊， 张伟. 家庭环境与学习障碍儿童行为、自我意识、个性的相关性.中国心理卫生杂 志， 2003（7） .
［13］ 钟世彪， 静进， 汪玲华等. 注意缺陷多动障碍儿 童罗夏测验的反应特征分析. 中国临床心理学杂志， 2007 （5）： 545-547.
［14］ 孙凌， 苏林雁， 刘永忠. 长沙市中小学生对立违 抗性障碍的现况及对照研究. 中华精神科杂志， 2001（4）： 208-211.
［15］ Lou H C， Luber B， Cruplan M et al. Parietal cortexand representation of the mental Self. PNAS-USA， 2004 （17） ： 6827-6832.
［16］ Fukushima A， Sugiura M， Miura N et al. Cortical mechanism of positive self-concept： An fMRI study. Neurosci Res. 2007， 58S： S115.
［17］ Fossati P， Hevenor S， Graham S J， et al. In search of the emotional self： An fMRI study using positive and negative emotional words. Ame J Psychiatry， 2003（11）： 1938-1945.
［18］ Friederich H C， Uher R， Brooks S， et al. I am not as slim as that girl： Neural bases of body shape self-comparisonto media images. Neuro image， 2007（37）： 674-681.
［19］ Bowie C R， Twamley E W， Anderson H. Self-assessmentof functional status in schizophrenia.J Psychiatric Res， 2007（41）： 1012-1018.
［20］ Iriki A， Tanaka M， Obayashi S， et al. Self-images in the video monitor coded by monkey intraparietal neurons. Neurosci Res， 2001（40）： 163-173.
【作者简介】寇丽丽（1983—），女， 汉族，内蒙古牙克石市人，山西大学教育科学学院发展与教育心理学2008 级研究生。
自我意识是意识发展的高级阶段，是隐藏于个体内心深处的心理结构，也是人格的自我调控系统， 对个体的心理和行为具有重要的调节作用。
1 自我意识的界定
自我意识是个体对自我的意识，是—种多层次、多维度的综合性的心理系统， 对人的心理和行为起着重要的调 控作用。
2 自我意识的影响因素
2.1 个体的自身因素
从年龄上看，自我意识萌芽于婴儿期，青春期趋于成熟。Freeman 研究发现， 自我意识的发展曲线是起伏变化的。从年龄上看，3 岁儿童德才自我意识迅速发展， 其中 4-5 岁和7-9 岁是发展的关键期 [1] 。从结构上看，3 岁自我认识在自我意识的占据主导地位。从3 岁到9 岁自我情感始终处在重要地位。此外，还有研究发现儿童的自我 意识水平存在显著的性别差异， 女生的自我意识水平高于男生 [2] 。
2.2 环境因素
2.2.1 家庭
幼儿自我意识的发展受父母的影响。父母的教养方式 与子女自我意识也有较高的—致性 [3] 。儿童自我意识还受经 济条件的影响
2.2.2 同伴关系
研究表明同伴关系的好坏与儿童的自我概念有联系， 受同伴欢迎的儿童自我评价更积极 [4] 。还有研究表明儿童在 同伴交往中的客观地位对儿童自我意识有重要的影响 [5] 。陈 夏芳、钟莹等的研究表也支持了这—观点 [6] 。
2.2.3 社会环境
社会环境影响着自我意识。学校是儿童进入社会的 第—个大环境， 对儿童自我意識的形成与发展具有重要的 作用。 互联网的使用对人的自我意识有影响。某些网络游戏， 可能会为玩得较好的人赢得尊重、地位、满足感以及力量 感。因此， 互联网很可能对人的自我评价产生影响 [7] 。
3 自我意识与人的心理和行为
在自我意识发展过程中， 如果受到不良因素的影响， 并出现不良倾向或发育水平滞后， 则会对儿童的学习、行为和社会能力造成不良的影响，甚至导致儿童出现各种情绪和行为问题。
3.1 自我意识与人际交流
自我意识影响人际交流。儿童在发展中会依据同伴的看法及反应来重新定义自己、评价自己， 进而不断地认识自我、评价自我，使自我意识获得发展。个体在同辈中的地位、所扮演的角色及游戏活动中交往的能力、情感体验均影响自我意识的发展 [8] 。还有研究发现， 自我意识对人的行为有调控作用 [9] 。
3.2 自我意识与人格
自我意识能力是人格形成与发展过程中的主导因素，是人格的重要组成部分 [10] 。研究发现个人自我意识高的人则习惯于通过个体内在的思想情绪体验及行为等进行自我观察， 而公众自我意识高的人更倾向于依靠外部的信息和资源 [11] 。
3.3 自我意识与行为障碍
自我意识与行为障碍有关。研究表明，探讨学习障碍儿童倾向于消极的自我评价 [12] 。钟世彪等研究验证了注意 缺陷多动障碍儿童的自我意识明显不良 [13] 。同样， 在对立 违抗障碍病人的自我意识也是比正常人要差 [14] 。
4 自我意识的研究进展
自我概念是自我意识的—项重要内容。近年的研究热点主要包括以下几个方面： 自我概念产生的脑区定位， 精神疾病患者的自我概念变化和灵长类的自我意象。 Lou 等人在与自我评价有关的脑区研究中发现， 做出的判断与被试自身密切程度越高， 回忆时顶叶皮层内侧的激 活程度越高 [15] 。类似的脑功能映射实验发现与自我评价有 关的主要脑区是内侧额回 [16] 或腹内侧前额叶 [17] 。Friederich 等人发现， 被试在作体形比较时， 显著激活了梭状回外侧、 右顶叶内侧、内侧额回以及扣带前回 [18] 。 对精神病患者调查发现， 病人的自我概念与医护人员 对病人的印象呈明显的负相关。精神分裂症患者的自我评 价发现， 其中有40%的病人高估了自己， 有24%的病人低估了自己。低估者的抑郁程度普遍较高， 但他们认知能力的受损程度反比高估者小 [19] 。 2 岁以上的人类或猿类具有自我意象。在—项动物实验中， 研究者发现猴顶叶内侧脑区的体觉和视觉神经元对应 特定的感受野， 与猴直接观察自己的手时激活的神经元是—致的 [20] 。
5 小结
1. 自育是自我意识发展的高级阶段，但我国对的研究还有所欠缺，应重视研究自育的本质、规律和功能。
2. 国内自我意识的跨文化研究仅处于起步阶段。我们要把握自我意识与社会文化背景和环境间的关系，在不同民族所处的生态文化背景以及地区经济等小环境中分析他们的自我意识的发展水平。
3. 在自我意识的研究中，研究了很多影响因素，但是对文化因素的重视不够。以后应重视文化因素对自我意识的影响。
【参考文献】
［1］ 冉乃彦. 3-9 岁儿童的自我意识与社会性发展. 心 理发展与教育， 1994（4）： 18-21.
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［9］ 李蓉蓉. 大学生人际关系取向与自我概念的相关研究. 心理科学， 2002（3）： 371-372.
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［12］ 王瑜， 王玉玮， 王贵菊， 张伟. 家庭环境与学习障碍儿童行为、自我意识、个性的相关性.中国心理卫生杂 志， 2003（7） .
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［14］ 孙凌， 苏林雁， 刘永忠. 长沙市中小学生对立违 抗性障碍的现况及对照研究. 中华精神科杂志， 2001（4）： 208-211.
［15］ Lou H C， Luber B， Cruplan M et al. Parietal cortexand representation of the mental Self. PNAS-USA， 2004 （17） ： 6827-6832.
［16］ Fukushima A， Sugiura M， Miura N et al. Cortical mechanism of positive self-concept： An fMRI study. Neurosci Res. 2007， 58S： S115.
［17］ Fossati P， Hevenor S， Graham S J， et al. In search of the emotional self： An fMRI study using positive and negative emotional words. Ame J Psychiatry， 2003（11）： 1938-1945.
［18］ Friederich H C， Uher R， Brooks S， et al. I am not as slim as that girl： Neural bases of body shape self-comparisonto media images. Neuro image， 2007（37）： 674-681.
［19］ Bowie C R， Twamley E W， Anderson H. Self-assessmentof functional status in schizophrenia.J Psychiatric Res， 2007（41）： 1012-1018.
［20］ Iriki A， Tanaka M， Obayashi S， et al. Self-images in the video monitor coded by monkey intraparietal neurons. Neurosci Res， 2001（40）： 163-173.
【作者简介】寇丽丽（1983—），女， 汉族，内蒙古牙克石市人，山西大学教育科学学院发展与教育心理学2008 级研究生。