【摘 要】
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叶圣陶先生曾说:"就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读是应用."略读课文是学生提高独立阅读能力的一次实践机会,同时也是学生学习能力迁移的有效
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叶圣陶先生曾说:"就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读是应用."略读课文是学生提高独立阅读能力的一次实践机会,同时也是学生学习能力迁移的有效平台.因此,略读课文要略"教"重"学",让学生做学习的主人,培养自学能力.可是略读课文该怎么学呢?我认为应注重以下四个方面:一、自学时间给足学生自学时间是学好略读课文的保证.略读课文具有较明显的独立阅读的性质,编者在教材中安排略读课文主要为了引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于
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【正】 “农奴制再版”这个术语,是恩格斯于1882年给马克思的信中提出来的。恩格斯用这一术语来说明中世纪末,特别是十六世纪中叶以来欧洲中部与东部农奴制度的强化。东欧各
现代教育媒体的运用改变了小学数学教学方式，它不但可以模拟现实生活，而且直观地向学生展示了一些无法直接呈现的内容。《数学课程标准》（2011年版）指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实、探索性的数学活动中去。”一个好的教学媒介以其特有的声音与图像，对学生会产生极大的吸引力和感染力，让学生在学习过程中迅速进入状态，主动参与到学习
作文是一项富有创造性的作业。无论高低段的小学生思想都比较幼稚，观察生活和处理生活素材的能力都很弱，而课程标准要求小学生的写作训练要完成三个过渡：“从看图写话到命题作文；从口头说话上升为书面习作；由写几句话到写一段话，逐步学会写全篇。”为了让学生爱上写作文且能写出高质量的习作，完成课标这一作文目标，我处处做有心人，尽最大努力采用新颖、愉悦的教学方法来提升学生的作文能力。 一、高效地完成每一次习作，
【正】图画书图文并茂、画面精美,符合儿童形象性思维的特点,尤其适合小学低段孩子阅读,它对激发孩子的阅读兴趣,开阔孩子的想象空间,提高孩子的审美能力有很大的作用。从一
文章认为，电子商务的发展带来第三方物流需求，电子商务与第三方物流关系密切，BtoB、BtoC、CtoC三种电子商务形式与第三方物流关系各有侧重，提出了第三方物流与电子商务的整合模式