政治课上。
　　屏幕缓缓放下，我看清了老师要讲的内容——百善孝为先。孝？我应该算孝吧？至少我听妈妈的话，好好学习。但屏幕上的问题，却仿佛在质疑我的想法：
　　1. 你与父母顶过嘴吗？
　　2. 你与父母分享你的生活吗？
　　3. 你在空闲时陪伴父母吗？
　　4. 父母说的你都做到了吗？
　　5. 你知道父母的生日吗？
　　这种问题，从小到大我不知看过多少遍，比起数学题，这些太容易回答了，对我而言那就是爱的判断题。我所选的答案，不过是为我加一个“孝”的光环。可到了第五道题，我愣住了，爱的判断题恍惚间变成了爱的简答题。它没有一个标准的答案，却让我望而却步了。
　　大家开始热烈地发言，从父母的唠叨一直谈到父母为他们做饭，送他们上学，一瞬间大家全部成了一个个演说家。我却突然感到无话可说，我怎么会连父母的生日都不知道？！
　　為了不让大家发现我的异样，我也假装参加讨论。与此同时，我偷偷翻开作文本，希望在上面能找到父母对我的关爱，但我失望了。那上面的父母，真的是我的父母吗？我看着作文本上大大小小的事例，感到了一种前所未有的陌生。我在作文本上说，我的母亲在雪天为我送书，雪把她的头发染白了；我说，父亲冒雨为我送伞，雨水将他冲刷得越发苍老。但，这不是我的父母，这是从小到大老师教给我的标准化父母的定义，我将它视作爱的公式，循章计算出来的目的只是为得到高的分数。为了一个好分数，我不惜将父母变老几十岁！
　　讨论还在继续，我只是一个听客。我发现他们每一位父母都是那么完美，仿佛360度无死角，每一个故事都是那么动人，让我感动到怀疑，这样的父母，是否出自小说，好到那样不真实。曾经从我笔下写出来的父母，也是如此吧？
　　我努力地回想，想要找出一个动人的故事，但我只想到在我做作业时，母亲在拖地，她拖了所有房间，却唯独没有拖书房，因为我在那里看书。在我吃饭时，父亲最爱吃鱼头，而母亲最爱吃鱼尾，大大的鱼身剩给了我。妈妈一直唠叨我爱吃小零食，那一天却看见，父亲在我的书桌上放了“不小心”多买的零食……而他们，又“不小心”少吃了多少生日蛋糕，少吹了多少生日蜡烛？
　　在讨论中，我才发现往日伶牙俐齿的我无话可说，无言以对，我忽然间成了大家的配角。我更清晰地意识到，在我们家里，我一直是中心，是主角，但在父母深厚的爱面前，我实则是那么渺小，就像一个配角。
　　回到家的第一件事，我去查了父母的生日。而父亲的生日，竟是五月二十日，这一次不是为写作文去编造的，真的是五月二十日。我想郑重地说一次“520”——我爱你。
　　‖江苏省宜兴市实验中学‖指导教师：顾亚琴
　　“那次”，是班级开展的关于“百善孝为先”的讨论，也正是作者反思自己“孝心”真伪的契机。作者很巧妙地采用了对比手法，把作文本中塑造的高大的父母形象和现实里平凡的父母形象对举，前者是作者加工编造的陌生人，而后者才是作者熟悉的亲人。这种对比自然而然地促成了作者的自我反思以及对亲情的深层理解，一句“我忽然间成了大家的配角”，真诚坦率地呈现了作者的瞬间觉悟，而这也正是成长的一笔财富。
　　【适用文题】真正的孝心；原来，我不懂 ；那一刻，我读懂了亲情……（小引）