【摘 要】
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目的:调查各年级本科护生的学习态度现状,并分析其影响因素,为高校护生培养提供参考依据.方法:分别采用一般资料、学习态度及影响因素调查问卷,对本校各年级本科护生(共201人
【机 构】
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湘南学院护理学院,湖南 郴州,423099
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目的:调查各年级本科护生的学习态度现状,并分析其影响因素,为高校护生培养提供参考依据.方法:分别采用一般资料、学习态度及影响因素调查问卷,对本校各年级本科护生(共201人)进行调查.结果:高年级本科护生学习态度明显优于低年级,且具有统计学差异,即在学习兴趣(P<0.0001)、学习体验(P<0.01;P<0.001)、学习习惯(P<0.01;P<0.001)与学习认识维度(P<0.01,P<0.0001),三、四年级护生得分显著高于一、二年级护生.学习态度影响因素分析结果显示:各年级护生学习态度自身因素(P<0.01)和教师因素(P<0.01)差异不大;但四年级护生学校因素(P<0.01,P<0.001)和社会因素(P<0.001)得分显著高于一、二、三年级护生.结论:高年级护生专业课学习态度均优于低年级护生,学校和社会因素是影响其学习态度的主要因素,提示高校应对低年级护生加强专业宣传教育,提高专业认同感并激发学习兴趣.
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