任何学校、班级都有后进生，只是后进的程度以及数量多少不同而已。从某个意义上说，教师的教育教学主要工作就是避免后进生形成和做好后进生的转化。在这个过程中，教师必须充分考虑到学生在情感、性格、意志、兴趣等各方面的发展特点，培养学生的求知欲，形成综合影响力，从而最大限度的促进后进生的转化。
　　付出爱心
　　陶行知先生教育我们说“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，苏霍姆林斯基也说“没有爱，就没有教育”。一个不能否认的事实是，后进生一般在感情上和老师是疏远的，他们为了“保护自己”，总是有意无意地在自己和老师之间拉开距离，形成心理鸿沟。因此，转化后进生工作的首要任务就是依靠情感交流来消除后进生的隔阂心理，打开他们心理和情感的大门。所以教师一定要善于与他们交心，让他们感到教师的赤诚和关爱。对后进生的爱表现在既关心他们的学习，还关心他们的生活、思想和心理。在学习上，多提问，布置作业要降低难度，作业做到全批全改，甚至做到面批。在生活上，嘘寒问暖，对于家庭条件不好的同学给以物质上的帮助，遇到发生在他们身上的突发事件要处理好等。在思想上，多主动和他们交流，让他们说出自己的心里话，知道他们想什么，帮助他们分析想法的对与错，以朋友的身份和他们“谈心”，使自己成为他们可以信赖的朋友，他们才会对你“无话不谈”；在心理方面帮助他们分析后进的心理特点，告诉他们有哪些长处及不足，应该扬长避短，争取更大的成绩。教师对他们的关心、爱护，会使他们在心理上获得满足，成为他们奋发向上的力量。后进生在学校里时时处处都有温暖的感觉，这样他们就会对教师充满感激、尊重和信任，自觉地接受教师的教诲、管束和指导，对学习充满了兴趣，自然而然就会全身心投入学习，成绩就会慢慢提高。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。
　　树立信心
　　后进生转化，重新确立起自信心是关键，因此老师的鼓励十分重要。鼓励，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。后进生做错事或者学习成绩不好，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。此时他所需要的是帮助、安慰。老师不能让学生泄气，要鼓励学生，让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移，告诉他人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，同时还可以帮助他分析原因，克服困难。对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的印象而失去信心，应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让他们感觉到他在教师的心里依旧有较好的形象。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例进行教育以缓解学生的心态。这不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对教师充满信任，成为知心朋友，使学生能更加珍惜自己，奋发向上。
　　激发兴趣
　　教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。教学中要使学生得到全面发展，教师就必须激发和唤起学生的学习积极性，让学生在自主的、主动的学习过程中掌握学习方法，学会学习。“兴趣是最好的老师”。后进生大都学习兴趣不高，没有学习欲望，厌学甚至逃学。所以教师应该充分考虑到后进生的这个特点，关注教师的教学方法，要能够贯彻因材施教的要求，调动并牢牢把握后进生的学习兴趣。教师要更新自己的教学方法，避免满堂灌的教学方式；要针对学生的年龄特点，充分尊重学生的学习主体地位，结合多样化的教学方式，避免学生觉得课堂枯燥无味；应给予后进生一定的学习压力，促使其将这种学习压力转变成学习动力，使他们能够积极、主动地去学习，并在学习中逐渐发现学习的乐趣，进而转化为学习的兴趣。当后进生有了学习的兴趣之后，他们自然地就会对所学习的知识非常感兴趣，而兴趣是他们进一步学习的源泉和指引，是他们由后进生变成优等生的重要因素。
　　保持耐心
　　后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对于后进生转化的过程是一项很辛苦也需要很大耐心的工作。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。中小学的表现不能决定人的一生，所以要摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
　　责任编辑 龙建刚