为师多年，听过很多节课，却鲜有印象深刻的好课。在一次的聚焦课堂活动中听了四节课，其中上海一位女老师的一节课给我留下了一些印象。这节课既有很好的示范性，也有很强的可操作性，不像以前所听的那些公开课，有太多的表演成分。思考良久，有如下启示：
　　什么是一节好课？效果！如何才能出效果？
　　
　　关键是课堂设计
　　
　　这位老师讲的是一节阅读课。众所周知，阅读课是高中英语教学最重要的课型之一。该老师对本节课的重点以及如何突破重点把握得非常好。整个课堂设计围绕重点层层递进，互相铺垫。学生互动起来一点不觉得突兀，不知不觉跟着老师完成了任务。我认为这是该老师最高明、最成功的地方。如此匠心独具，可见此老师水平非同一般，除了对教材准备非常充分之外，颇有些教育教学的天分。其实，这位老师并不是同时讲课的四位老师中口语最流利、发音最标准的一个。但是她的课却是效果最好的，任务完成得最出色，博得了满堂彩，这得益于她独到的课堂设计。
　　这节课为什么如此出彩？除了设计之外，还有一点就是师生互动的那种水乳交融的状态
　　这种状态让这节课如行云流水，一气呵成，一点也不生涩（该老师面对的是我校的学生，是她从未谋面的学生）。这与她流利的口语、亲切自然的教态，尤其是机智灵敏的反应分不开。有一个小细节我记得很清楚。一开始，学生看到很多老师在场，气氛有点紧张。她就问学生紧张吗，学生说紧张。她笑着说，别紧张，他们今天主要是来看我的表现的，不是看你们的表现的。学生笑了，陌生感由此消除，课堂由此拉开。此老师的机智由此可见一斑，面对新的环境、新的学生，她三言两语，在笑谈中展开课程。和该老师相比，有的老师口语很好，设计也不错，为什么总体感觉不那么流畅呢？我认为是没有把握好”平衡”。师生之间是需要一些平衡的。老师如果各方面都很强，每个环节都想表现得很完美，反而会给学生压力，不利于学生智慧火花的点燃，教师主导作用和学生主体地位找不到很好的切合点，这样的课堂就会生涩。课堂节奏的把握、课堂氛围的营造真的是一种艺术，需要我们认真领悟。
　　
　　教学是遗憾的艺术
　　
　　再完美的课，都可以找到改善的余地。我认为该老师的这节课也不例外。这节课的阅读任务完成得很圆满，学生的阅读技巧也有所锤炼，但是缺少了情感升华这一环节。她所教授的是《节日》这一课。人们为什么喜欢节日，是因为人们can be happy on festivals，那我们如果天天高兴的话，那岂不是天天可以是节日呀。所以这里可以告诉学生一种生活态度——Enjoy everyday，and be happy everyday。这类题材的诗歌和音乐很多，在网上随处可见。为什么不选配音朗诵或师生齐唱？这一定会掀起高潮。