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阅读教学时,学生对课文已经没有新奇感,这将导致阅读的低效与肤浅。教学实践中可引入文学创作的＂陌生化＂理论,否定概念,以引发新奇之探;勾连词语,以激发新奇之思;反向引导,以惊醒新奇之眼;点评引读,以营造新奇之境。
再造阅读的新奇感
【摘 要】
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阅读教学时,学生对课文已经没有新奇感,这将导致阅读的低效与肤浅。教学实践中可引入文学创作的＂陌生化＂理论,否定概念,以引发新奇之探;勾连词语,以激发新奇之思;反向引导,以惊
【机 构】
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福建省厦门市海沧延奎小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2014年9期
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