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教师在教育教学过程中，要使用多种办法和多种策略，传授给学生知识，培养学生能力，比较实用的是信息技术，也就是电脑的恰当使用。它的特点是有鲜艳的画面，好听的声音，各种不同的图形人物和其他事物，比过去老师用手画、用手写粉笔字强的多了。每位老师都应该喜欢用电脑辅助课堂教学。在老师给学生上课时，用电脑把学习的东西事先制成生动的课件，在课堂上一放，学生喜欢看喜欢听。特别是老师上语文课的时候，使用了电脑技术，语文课上就热闹起来了，学生学的也十分有劲头。
电脑技术对于语文课来说是一种先进的辅助手段。对学生学习知识扩大知识面起到很大作用。学生用的语文书是让学生读的，它里面有许多文字，这就挡住了课本和课本外部之间的联系，你如果使用电脑技术就能让课本和课堂以外不再有遮挡的东西，搭起了一道桥梁。老师在上语文课的时候用上电脑技术，也要讲究方法，不能滥用。在只有四十分钟的时间里，语文教师要充分利用信息技术让语文课堂活起来，让我们的学生越学越乐学，爱学习语文课本、乐意读课外书。
一、合理运用信息技术，能熏陶学生的情感
学生学习小学语文课本的课文，有的学生没听说过，也没见过的如果老师教的时候像以前那样用嘴干说，一个劲地写，这样学生是学不会的。相反，如果老师上语文课时，用电脑技术就能使学生学好知识，还能看到事物是怎么来的，怎么去的。举一个事情来说说吧：我们在学《桂林山水甲天下》这一课时，以往的老师是这样教的：让学生多遍地读课文，读了一遍又一遍，都快会背了，桂林是南方的一个地方，学生没去过，学生不知道桂林是哪地方的，老师让学生读出对那个地方有喜爱的感情才算行。但是，这些都是老师强行加给学生做到的，学生不做到就不放手。真让学生不好受，不好过。学生也不能学会。现在老师用上了电脑技术，编一点跟书本一样的图画，最好变成带动作的，让学生看。学生读书时再放出音乐，有音乐陪着还有图画，学生一定能学会桂林的那个地方和别的地方不一样的东西。还真想跟爸爸妈妈去那个地方看看，学生心情好，高兴，快乐，学到了东西，他们能不开心吗？让学生的情感世界得到了一定的升华。
二、合理运用信息技术，能有效促进教学互动
《语文课本的标准》有这样说法：“在教语文课本中，老师要主动地教，学生要发自心里地想学，不学会不算完”。这就看出了，教学语文课本的时候，老师和学生双方都想好，学生想学好，老师想教好，很重要。那就说在人人都会用电脑技术的眼下，对一个天天教学生语文课本的老师来说，领学生学习语文课本不能用以前的老方法了，一堂课里学生和老师谁都不理谁，不管谁，你教你的，我干我的。就和现在社会不相融了。就会让人家给落下。老师跟学生互相说、互相做，老师和学生合得来，课堂学习结果就会好。过去老师教学生，有的老师黑板上写题，学生动嘴说，用手算，做完就活动，收到了好的结果。这是老师和学生都说都做的好处。但是，在电脑使用率极高的现在，这样的师生互相活动，就显得单一，接着就被老师和学生给忘记了。试想我们教学生念语文课本时，如果我们把电脑技术用上，就能让老师和学生都动起来，形成老师和学生互动。这就是学生和老师谁都不闲着，谁都不落后，语文课堂上学生更加活跃，更加卖力气，就会学会很多东西。如教学《四个季节》这一篇课文的时候，通过电脑技术编的课本内容，向学生播放一年四个时节，春天、夏天、秋天、冬天的图画，让学生瞪着眼睛看、说说心里是咋想的，很快就知道学生心里是咋想的。这个时候，老师要知道学生心里的想法，采取相对的方法，最好让学生不错机会地提出一道道问题，拿给学生说说叨叨，学生真想，使劲想。这样就出现了老师、学生、电脑技术三家之间的都动起来了，多一条腿走路，学习效果会更好。
三、合理运用信息技术，能丰富教学内容
电脑技术用在语文课本只所以活到这个程度，还有别的原因，就是它能把语文课本里的内容变活了，有生命了。还能把语文课本里的内容更细致，不粗心，学生学习的东西更真实了。一个语文课本的学习现在不能离开新的技术，这就是电脑技术。它也成了课堂教学离不开的辅助手段了。电脑知识技术就要成为语文课本的一部分了。学生学习的东西就要靠电脑技术了。
四、合理运用信息技术，能激发学生的思维
电脑技术用在了语文课本的学习上，不仅是想为学生搭好认识事物的表面现象。为了给学生更是为了学生在学习上碰到不会的题时，把语文课本里的事情重新出现一边，这样就能启发学生对表面的事进行仔细地想，一直想到明白了才算完。学生的大脑就不同程度地得到锻炼和发展。很容易看出来，学生学习语文课本的过程，也是学生使劲的想问题的程序，还是让学生想事情想的多、想的深、想的远，练习学生头脑灵活的过程。就能把学生的大脑越练越活，是有很大好处的。但是，我们也不能把以前攒下来的有用的很多的经验都给弄丢了。如果在语文课本的学习中的变换方式的练习，语文课本的学习中有口头语言练习，也全是好的办法。可是跟着电脑技术在语文课本教学中的引用，学生不被旧的想法限制，学生就能大脑活跃，想问题想的广。就比如：在语文课本苏教版的二年级下册《综合识字4》时，我从语文课本的不同之处出发，把它们编成能活动的图画，让学生看到能活动的画面，再提出让学生做到的事情，你们也能再“整”出几个跟这样相同的字吗？这样，让学生在一边看中一边想，在想问题时找到答案，在这样的活动中验收成功的快乐。
总而言之，电脑技术使用在语文课本的学习中，是一种突破，解决了以前旧的辅助教学的方式。把原来的上课一张嘴，写字一支粉笔，板书一块黑板的旧的传统模式舍弃了。它能把不动声色的东西变成生动的东西，把非常麻烦的東西变得很容易的东西。把不容易理解的东西变成一看就懂的东西。我们老师要在语文课本的学习中好好地使用它。
电脑技术对于语文课来说是一种先进的辅助手段。对学生学习知识扩大知识面起到很大作用。学生用的语文书是让学生读的，它里面有许多文字，这就挡住了课本和课本外部之间的联系，你如果使用电脑技术就能让课本和课堂以外不再有遮挡的东西，搭起了一道桥梁。老师在上语文课的时候用上电脑技术，也要讲究方法，不能滥用。在只有四十分钟的时间里，语文教师要充分利用信息技术让语文课堂活起来，让我们的学生越学越乐学，爱学习语文课本、乐意读课外书。
一、合理运用信息技术，能熏陶学生的情感
学生学习小学语文课本的课文，有的学生没听说过，也没见过的如果老师教的时候像以前那样用嘴干说，一个劲地写，这样学生是学不会的。相反，如果老师上语文课时，用电脑技术就能使学生学好知识，还能看到事物是怎么来的，怎么去的。举一个事情来说说吧：我们在学《桂林山水甲天下》这一课时，以往的老师是这样教的：让学生多遍地读课文，读了一遍又一遍，都快会背了，桂林是南方的一个地方，学生没去过，学生不知道桂林是哪地方的，老师让学生读出对那个地方有喜爱的感情才算行。但是，这些都是老师强行加给学生做到的，学生不做到就不放手。真让学生不好受，不好过。学生也不能学会。现在老师用上了电脑技术，编一点跟书本一样的图画，最好变成带动作的，让学生看。学生读书时再放出音乐，有音乐陪着还有图画，学生一定能学会桂林的那个地方和别的地方不一样的东西。还真想跟爸爸妈妈去那个地方看看，学生心情好，高兴，快乐，学到了东西，他们能不开心吗？让学生的情感世界得到了一定的升华。
二、合理运用信息技术，能有效促进教学互动
《语文课本的标准》有这样说法：“在教语文课本中，老师要主动地教，学生要发自心里地想学，不学会不算完”。这就看出了，教学语文课本的时候，老师和学生双方都想好，学生想学好，老师想教好，很重要。那就说在人人都会用电脑技术的眼下，对一个天天教学生语文课本的老师来说，领学生学习语文课本不能用以前的老方法了，一堂课里学生和老师谁都不理谁，不管谁，你教你的，我干我的。就和现在社会不相融了。就会让人家给落下。老师跟学生互相说、互相做，老师和学生合得来，课堂学习结果就会好。过去老师教学生，有的老师黑板上写题，学生动嘴说，用手算，做完就活动，收到了好的结果。这是老师和学生都说都做的好处。但是，在电脑使用率极高的现在，这样的师生互相活动，就显得单一，接着就被老师和学生给忘记了。试想我们教学生念语文课本时，如果我们把电脑技术用上，就能让老师和学生都动起来，形成老师和学生互动。这就是学生和老师谁都不闲着，谁都不落后，语文课堂上学生更加活跃，更加卖力气，就会学会很多东西。如教学《四个季节》这一篇课文的时候，通过电脑技术编的课本内容，向学生播放一年四个时节，春天、夏天、秋天、冬天的图画，让学生瞪着眼睛看、说说心里是咋想的，很快就知道学生心里是咋想的。这个时候，老师要知道学生心里的想法，采取相对的方法，最好让学生不错机会地提出一道道问题，拿给学生说说叨叨，学生真想，使劲想。这样就出现了老师、学生、电脑技术三家之间的都动起来了，多一条腿走路，学习效果会更好。
三、合理运用信息技术，能丰富教学内容
电脑技术用在语文课本只所以活到这个程度，还有别的原因，就是它能把语文课本里的内容变活了，有生命了。还能把语文课本里的内容更细致，不粗心，学生学习的东西更真实了。一个语文课本的学习现在不能离开新的技术，这就是电脑技术。它也成了课堂教学离不开的辅助手段了。电脑知识技术就要成为语文课本的一部分了。学生学习的东西就要靠电脑技术了。
四、合理运用信息技术，能激发学生的思维
电脑技术用在了语文课本的学习上，不仅是想为学生搭好认识事物的表面现象。为了给学生更是为了学生在学习上碰到不会的题时，把语文课本里的事情重新出现一边，这样就能启发学生对表面的事进行仔细地想，一直想到明白了才算完。学生的大脑就不同程度地得到锻炼和发展。很容易看出来，学生学习语文课本的过程，也是学生使劲的想问题的程序，还是让学生想事情想的多、想的深、想的远，练习学生头脑灵活的过程。就能把学生的大脑越练越活，是有很大好处的。但是，我们也不能把以前攒下来的有用的很多的经验都给弄丢了。如果在语文课本的学习中的变换方式的练习，语文课本的学习中有口头语言练习，也全是好的办法。可是跟着电脑技术在语文课本教学中的引用，学生不被旧的想法限制，学生就能大脑活跃，想问题想的广。就比如：在语文课本苏教版的二年级下册《综合识字4》时，我从语文课本的不同之处出发，把它们编成能活动的图画，让学生看到能活动的画面，再提出让学生做到的事情，你们也能再“整”出几个跟这样相同的字吗？这样，让学生在一边看中一边想，在想问题时找到答案，在这样的活动中验收成功的快乐。
总而言之，电脑技术使用在语文课本的学习中，是一种突破，解决了以前旧的辅助教学的方式。把原来的上课一张嘴，写字一支粉笔，板书一块黑板的旧的传统模式舍弃了。它能把不动声色的东西变成生动的东西，把非常麻烦的東西变得很容易的东西。把不容易理解的东西变成一看就懂的东西。我们老师要在语文课本的学习中好好地使用它。