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摘 要：数学是一门学理性很强的学科，学好数学是开启理工之旅的一把钥匙。学好数学可以更好地服务于我们的理综学习，帮助学生更好的开展学习、便捷日常生活。作为教师，面对新课改带来的一系列课程改革，我们应当如何及时地调整自己的教学，以便更好地满足学生学习的需要呢？这是笔者此篇论文写作的目的所在。
关键词：高中数学；课堂教学；新课改；策略
高中时期，数学作为一门重要的理工科目，一直受到广大师生的共同关注，但是，针对于如何更好地开展好高中数学课堂教学，则成为师生们共同关注的一大难题。很多学生认为，数学学习有难度，想要学好数学需要用天赋作为支撑，数学不是一般学生可以学好的。但是实际上并非如此，只要我们的学生足够用心，加之教师适当的恰当引导，想要在数学学习领域取得一定的成绩，也并非难事。
新课改在近些年的教学中被逐渐推广，作为一种新的教育环境和教学方针，新课改的相关要求已经在各大高校被广泛的推广。现在，各地各大学校已经渐渐主动的将自身的教学与新课改的相关要求相结合，陆续制定出与新课标相关的教学方法和教学目标。认真研读过新课标的人都知道，当下我们的教学目标和育人理念等较之以往的传统教学都有了很大的变化，为了更好地适应新环境和新情况的需要，作为教师，我们一定要审时度势，及时的改革自己的教学方式，以便使得自身的教学能够更加适应新的教学形势的需求。那么，在新课改的教育环境下，我们应当具体从哪些方面着手，来提升我们的教学质量，培育出更加适应社会发展最新需求的社会主义建设型人才呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面着手展开努力和尝试。
首先，一个好的教学氛围是使得我们的数学教学能够开展的最基本的要求。百年大计，教育为先，我们的社会发展需要通过教育来培养人才。而人才的培养离不开具体的教学培养这个关键性环节。我们都应当意识到，高中阶段的学生分秒必争，因为，对于他们来讲，在文理分科制度被取消之后，他们要面临的学习任务较之以往的学生都有所增加，这一点也更加符合社会对综合性人才的培养需求这个指标。那么，学生的学习压力变大，而学生具体落实到一门课程的学习上的时间又是很有限的。如何使得学生能够在相对较短的时间内学习到更多有用的知识，对于学生和教师来讲都是应当注意到的问题。而能够直接解决这个问题的关键性环节就在于如何更好地控制好数学课堂教学。较之严肃的课堂教学氛围，一个比较活跃而宽松的课堂教学氛围或许学生们更加喜欢。为了使得我们的学生能够以更加积极而自主的心态投入到具体的数学学习中去，教师就要努力为学生的学习提供一个比较轻松自在的课堂教学环境，使得学生们能够以相对较小的压力，投入到紧张的数学学习中去。在这种环境中，学生们也比较容易放下心中的负担和压力，以一种比较自在而活跃的姿态投入到数学课堂的学习和讨论中，从而为学生自身学好数学、掌握好数学知识提供一个很好的环境基础。
其次，师生互动促进学术交流，改单向度教学模式为互动式教学。在以往长期的数学教学中，教师经常采取的教学方法是单一性的教学模式，在这种形式下，学生们往往就是需要坐在板凳上认真听讲就可以，而课堂的主体就交由教师一个人来完成，因为，在应试教学阶段，教师需要做的就是尽可能地将更多的知识点传授个学生，而学生需要做的就是不断的记忆，以便于教师能够及时而全面的掌握教师所讲述的知识点，从而在考试中取得较为理想的成绩。但是，这种传统的单向性的教学形式已经很难再适应新的教学情境的需要，为了更好地满足人才培养的需求，努力培育出更加具备实践能力和创新能力的新型人才。我们的课堂教学形式就需要做出适度的改革，教师需要做的就是注重加强对学生个人能力的培养，在课堂上争取给学生们更多的表现和锻炼的机会，适时地对学生的学习情况和个人表现进行针对性点评和指导是教师在教学中应当引起重视的一个新的要求。
在新课改后的教学中，教师为了更好地加强对学生创新实践能力的培养，我们需要将更多的时间交给我们的学生，让他们真正发挥自身的课堂主体性作用，教师在课程内容讲述时，也要改变传统的模式，注重加强与学生的互动和沟通，及时地对学生进行提问，通过学生们对问题的回答，教师可以及时地调整自己的课堂教学进度，改善自己的课堂教学模式，以便能够更加适应和满足于学生学习的实际需求，同时，教师也可以针对学生的学习情况，及时地出一些关于这方面的课后练习题，通过学生对数学问题的解答，教师也可以对学生的学习情况进行总体的了解，从而对症下药，及时地解决学生学习中存在的若干未知问题。当然，教师也可以通过让学生对自己课堂教学内容进行总结和点评的形式，展开与学生的互动，通过交流，教师可以及时地对自身的教学进行再度审视，从而及时地改掉教学中存在的不足，不断完善自己的课堂教学内容，提升课堂教学质量。
此外，筹建数学学习专题小组，在班级内，以小组为单位，针对数学学习中出现的问题进行及时地探讨和交流，也是一种很好的提升课堂教学质量、培养学生数学学习兴趣建立的好办法。新课改之后，作为教师的我们要及时且有针对性的对自己的教学做出改良，以便更好地适应于人才培养的相关要求。为了更好地适应新形势的需要，教师要在原有的基础上，为学生的学习提供更多的锻炼和提升自我的机会，笔者认为，建立数学学习专题小组，是一个不错的选择。学生们通过自由组合，针对具体的数学问题展开探讨和交流，这种方式既可以促进学生之间情感的加深，也可以促进学生自主学习能力的提升，养成良好的数学学习习惯，进而使得学生的数学学习成绩有所提升。
比如说，教师可以针对自己本节课讲述的重点内容，有意识的出一道中度偏难一点的题目，给学生们留出足够的时间，让他们进行自由讨论，在讨论结束后，每一个小组选出代表，陈述自己本组成员的商讨结果，由教师对学生们的回答情况进行总结性评判。这种学习方式，既有助于帮助学生提升语言知识表达能力和数学思辨能力，同时，也可以更好地促进教师自身的数学课程教学，使得我们的教学形式更加灵活、多样，更能满足于新形势下学生对数学学习的相关需求。
关键词：高中数学；课堂教学；新课改；策略
高中时期，数学作为一门重要的理工科目，一直受到广大师生的共同关注，但是，针对于如何更好地开展好高中数学课堂教学，则成为师生们共同关注的一大难题。很多学生认为，数学学习有难度，想要学好数学需要用天赋作为支撑，数学不是一般学生可以学好的。但是实际上并非如此，只要我们的学生足够用心，加之教师适当的恰当引导，想要在数学学习领域取得一定的成绩，也并非难事。
新课改在近些年的教学中被逐渐推广，作为一种新的教育环境和教学方针，新课改的相关要求已经在各大高校被广泛的推广。现在，各地各大学校已经渐渐主动的将自身的教学与新课改的相关要求相结合，陆续制定出与新课标相关的教学方法和教学目标。认真研读过新课标的人都知道，当下我们的教学目标和育人理念等较之以往的传统教学都有了很大的变化，为了更好地适应新环境和新情况的需要，作为教师，我们一定要审时度势，及时的改革自己的教学方式，以便使得自身的教学能够更加适应新的教学形势的需求。那么，在新课改的教育环境下，我们应当具体从哪些方面着手，来提升我们的教学质量，培育出更加适应社会发展最新需求的社会主义建设型人才呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面着手展开努力和尝试。
首先，一个好的教学氛围是使得我们的数学教学能够开展的最基本的要求。百年大计，教育为先，我们的社会发展需要通过教育来培养人才。而人才的培养离不开具体的教学培养这个关键性环节。我们都应当意识到，高中阶段的学生分秒必争，因为，对于他们来讲，在文理分科制度被取消之后，他们要面临的学习任务较之以往的学生都有所增加，这一点也更加符合社会对综合性人才的培养需求这个指标。那么，学生的学习压力变大，而学生具体落实到一门课程的学习上的时间又是很有限的。如何使得学生能够在相对较短的时间内学习到更多有用的知识，对于学生和教师来讲都是应当注意到的问题。而能够直接解决这个问题的关键性环节就在于如何更好地控制好数学课堂教学。较之严肃的课堂教学氛围，一个比较活跃而宽松的课堂教学氛围或许学生们更加喜欢。为了使得我们的学生能够以更加积极而自主的心态投入到具体的数学学习中去，教师就要努力为学生的学习提供一个比较轻松自在的课堂教学环境，使得学生们能够以相对较小的压力，投入到紧张的数学学习中去。在这种环境中，学生们也比较容易放下心中的负担和压力，以一种比较自在而活跃的姿态投入到数学课堂的学习和讨论中，从而为学生自身学好数学、掌握好数学知识提供一个很好的环境基础。
其次，师生互动促进学术交流，改单向度教学模式为互动式教学。在以往长期的数学教学中，教师经常采取的教学方法是单一性的教学模式，在这种形式下，学生们往往就是需要坐在板凳上认真听讲就可以，而课堂的主体就交由教师一个人来完成，因为，在应试教学阶段，教师需要做的就是尽可能地将更多的知识点传授个学生，而学生需要做的就是不断的记忆，以便于教师能够及时而全面的掌握教师所讲述的知识点，从而在考试中取得较为理想的成绩。但是，这种传统的单向性的教学形式已经很难再适应新的教学情境的需要，为了更好地满足人才培养的需求，努力培育出更加具备实践能力和创新能力的新型人才。我们的课堂教学形式就需要做出适度的改革，教师需要做的就是注重加强对学生个人能力的培养，在课堂上争取给学生们更多的表现和锻炼的机会，适时地对学生的学习情况和个人表现进行针对性点评和指导是教师在教学中应当引起重视的一个新的要求。
在新课改后的教学中，教师为了更好地加强对学生创新实践能力的培养，我们需要将更多的时间交给我们的学生，让他们真正发挥自身的课堂主体性作用，教师在课程内容讲述时，也要改变传统的模式，注重加强与学生的互动和沟通，及时地对学生进行提问，通过学生们对问题的回答，教师可以及时地调整自己的课堂教学进度，改善自己的课堂教学模式，以便能够更加适应和满足于学生学习的实际需求，同时，教师也可以针对学生的学习情况，及时地出一些关于这方面的课后练习题，通过学生对数学问题的解答，教师也可以对学生的学习情况进行总体的了解，从而对症下药，及时地解决学生学习中存在的若干未知问题。当然，教师也可以通过让学生对自己课堂教学内容进行总结和点评的形式，展开与学生的互动，通过交流，教师可以及时地对自身的教学进行再度审视，从而及时地改掉教学中存在的不足，不断完善自己的课堂教学内容，提升课堂教学质量。
此外，筹建数学学习专题小组，在班级内，以小组为单位，针对数学学习中出现的问题进行及时地探讨和交流，也是一种很好的提升课堂教学质量、培养学生数学学习兴趣建立的好办法。新课改之后，作为教师的我们要及时且有针对性的对自己的教学做出改良，以便更好地适应于人才培养的相关要求。为了更好地适应新形势的需要，教师要在原有的基础上，为学生的学习提供更多的锻炼和提升自我的机会，笔者认为，建立数学学习专题小组，是一个不错的选择。学生们通过自由组合，针对具体的数学问题展开探讨和交流，这种方式既可以促进学生之间情感的加深，也可以促进学生自主学习能力的提升，养成良好的数学学习习惯，进而使得学生的数学学习成绩有所提升。
比如说，教师可以针对自己本节课讲述的重点内容，有意识的出一道中度偏难一点的题目，给学生们留出足够的时间，让他们进行自由讨论，在讨论结束后，每一个小组选出代表，陈述自己本组成员的商讨结果，由教师对学生们的回答情况进行总结性评判。这种学习方式，既有助于帮助学生提升语言知识表达能力和数学思辨能力，同时，也可以更好地促进教师自身的数学课程教学，使得我们的教学形式更加灵活、多样，更能满足于新形势下学生对数学学习的相关需求。