论文部分内容阅读
数学课堂由于数学知识的特殊性而常出现操作性教学，这种教学最大危害在于把人当作为机械，学数学就是操作数学，知识的意义及其人文意义丧失殆尽，课堂生活是一种缺乏意义的课堂生活．操作性教学可以从数学（教学内容）和数学教学行为（教师）两个角度得到分析．数学教学首先是数学知识的教学。知识是以符号为载体，教数学知识就要揭示其数学意义，更进一步，要与学生的经验结合起来，这就要求数学课堂体现人文关怀．